張梅芳
摘 要:作文是一項能夠檢驗學生語文綜合能力的重要手段,一直以來都是語文教學的重點。在進行作文教學時不但要激發學生的學習興趣,同時還要通過作文與生活的結合,與閱讀的結合去提高學生的寫作水平,還要鼓勵學生積極寫作。
關鍵詞:小學語文;作文教學;生活實際
一、作文與生活相結合
我們的生活五彩繽紛,他就像一個萬花筒,習作素材很多。大街、公園、菜場、公交車上、游樂場內,每時每刻都在發生一些事,值得學生去思索、去記錄。只有在“生活中”中獲取靈感,才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。因此,教師要帶領我們的小學生走入廣闊的生活,以拓展思維領域。法國雕塑家羅丹語曾說:“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現”。一些學生的作文,往往千人一面,百景一樣,寫不出新意來,就是因為缺少細致的觀察、發現。由于學生生活面比較窄,缺少社會實踐,視野不開闊,活動領域不寬廣,導致對周圍生活了解非常少。根據目前學生的實際情況,適當地帶領學生走入生活,體驗生活,不僅是讓學生參加一些社會實踐活動,廣泛接觸社會,更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明,往往是參加了社會生活實踐活動后,寫出的作文要好多了,具有文采,也顯生動、有形。也就是說,教師要讓學生在生活中找到思維的起點。這樣,學生們的素材、視野開闊了,思維也活躍了,再也不會為“無米之炊”而咬筆頭,苦思冥想了?!?br>