淺析小學作文教學現狀與思考

李艷芳

摘 要：小學階段是我們正式開始學習知識的第一個階段，學生的思維正在發展，在這個階段，學生學習新的知識的能力較快，小學語文課堂是我們大量掌握詞匯，學習語文技巧，語言知識的關鍵時期，語文屬于一種社會現象，語文來源生活并且被應用于社會實際生活。作文即用文字的方法將我們想要表達的意思表現出來，語文也屬于一種文化現象，語文要素構成了文化環境，語文教學的開展是十分必要的，它不僅有利于學生提高人際交往能力，而且有利于學生全面發展。因此，作為教師要用適當的方法激發學生們的學習興趣，幫助他們打牢基礎，讓他們學會寫作，恰當且有詩意的表達自己的觀點。

關鍵詞：小學語文；作文教學；現狀與思考

一、小學語文作文教學現狀

在當前的小學語文教學中，很多老師不注重對學生寫作水平的培養，學生對文章沒有一個整體的把握，不知道怎么適當的用文字表達或者不會運用文字，文字看起來毫無技巧，干巴巴。部分老師一味的強調套用寫作模板模板，因為小學生掌握的詞匯和知識量有限，所以他們寫起來作文難免會出現詞匯不會寫或者不會搭配等現象。步入更高年級的語文教學，很多老師一味的強調學生使用作文模板，發放優秀作文的范文讓他們套用格式和事件。因此小學語文中生搬硬套的現象很嚴重，據調查——在寫“我最難忘的一件事”“我最敬佩的一個人”等話題作文時，很多學生寫得內容都是父母連夜背著自己上醫務室或者父母給自己打傘，雨淋濕父母的衣服等事件，寫記敘文不能例舉新鮮的事件，容易讓老師覺得閱卷疲勞總而言之，小學作文的雷同性很高。其次，老師在作文的過程中，沒有針對作文中常錯點對作文進行詳細批改，作文批改的目的就是為了找出錯誤，提高作文分數老師在評改過程中，不能單單只為作文評改一個分數，而對學生的語法錯誤邏輯錯誤只字不提。

二、小學語文作文教學方法

1.加強對詞匯重要性的強調，對作文層次進行講解。

語文寫作是一門需要技巧，對詞匯用綜合性把握的學科，需要長期的時間發展才能趨于鞏固，小學生由于自身的局限性，他們所掌握的字詞量較少，很多存在不會寫的問題，這個時期，他們的邏輯思維發展的并不是特別完善，對句子正確的表達順序還不夠了解。據我的調查發現，眾多寫作水平較高的學生他們的詞匯量一般都比較豐富，積累的詞匯增加到一定程度之后，寫作文就信手拈來，容易多了。因此，小學老師在教學過程中好加強對詞匯的普及，提高對詞匯的重視度，為寫好作文打下基礎，在教學時，可以采取多種有效的教學方法，比如：詞語擴展學習，教會學生一個詞語，讓他們結合實際，有的詞語利用學生的已知幫助遷移，如“回復”這個詞，要求學生換一個詞但意思不變；為了培養學生的發散性思維，給出一個字，讓學生自行組詞；有的詞語比較生僻，小學階段理解起來很困難，教師可以通過肢體語言或者神情來表現詞語的意思，如“輕蔑”……詞語理解的方法很多，需要根據實際情況，根據課文難易，選擇他們喜歡并且能夠接受的教學方法。

2.指導學生養成良好的閱讀習慣，并摘錄。

提高閱讀量，養成良好的閱讀習慣，俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，意思就是說，當你的閱讀量積累到一定程度之后，寫文章就會“下筆成章”，輕而易舉。你的書籍閱讀的多，可能你并不能清楚一一說出自己學習到了什么詞匯，什么知識，但是我相信它一定會長成你生長所需要的養分。閱讀是一個長期的過程，需要持之以恒的毅力，對知識的掌握是潛移默化的，一點一點的滲入你的骨髓。現在小學生也需要開始增加閱讀量了，關于古今中外的名著閱讀得多，故事典故的應用也會變得容易，不僅要多讀，而且要涉獵廣泛，不同種類的書籍都要涉及。另外在閱讀時要養成良好的閱讀習慣，“好記性不如爛筆頭”邊看要邊記錄，碰到好的句子要及時摘抄下來，包括引用恰當的名人名言，結構嚴謹的邏輯，句式優美的語句，對人物、環境的經典描寫都可以記錄下來之后抽空記憶，遇到相關的話題可以運用上去。不論是記敘文還是議論文對文筆的要求都很高，單單是靠自己的胡編亂造是不能寫出優秀的文章來的，要增強閱讀量，提高文學素養。

3.情景式教學，激發學生寫作靈感。

小學生學習知識的途徑比較單一，因為書本篇章較短，能教授的知識很少，教師在小學語文作文教學過程中不注重對知識點的擴展，那么學生能掌握的知識很有限。很多知識的學習都是在生活中學習到的，語文來源于生活并體現生活，因此為了激發學生的寫作靈感，比如在教學時，我們強調教師可通過創設生活情境的方法來積累寫作素材，因為對任何一個人來說，生活是最基本的，我們可以設身處境的思考其他人在這樣的環境下會產生什么樣的心理，會說出什么樣的話。久而久之，不僅學生觀察生活的能力會變強，他們的想象能力以及對語言的組織能力也會變強，此外還可以通過創設文本情景增強寫作體驗，通過創設細節情景來考驗學生對特定環境下人物心理、外貌、語言等的描寫，或者是外觀環境的描寫，通過日常的訓練，學生駕馭文字的能力會有明顯的提高，文章的邏輯性也能增強。

作為小學生，也應該逐步培養寫作的能力，讓他們能夠恰當的運用語文詞匯，適應社會發展的需要，教師需要掌握恰當的教學技巧激發他們學習的興趣。

參考文獻：

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