初中體育教學(xué)過(guò)程中如何合理化運(yùn)用游戲

李小亮

摘要：在初中體育教學(xué)中，由于各種因素導(dǎo)致初中體育教學(xué)相對(duì)枯燥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終會(huì)影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。體育游戲教學(xué)模式是一種新的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，在快樂(lè)體育比賽中掌握基本運(yùn)動(dòng)技能。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育比賽；理性的應(yīng)用

體育課程旨在使學(xué)生在緊張的氣氛中學(xué)習(xí)放松身心，強(qiáng)健學(xué)生的體質(zhì)，避免學(xué)生因?qū)W習(xí)而出現(xiàn)虛弱現(xiàn)象，但當(dāng)前體育教育觀念仍然停留在學(xué)生自由活動(dòng)階段，認(rèn)為體育可以散步，聊天，不需要做特定的體育課程培訓(xùn)，這就要求教師采取運(yùn)動(dòng)游戲來(lái)喚起學(xué)生的興趣，從根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育游戲由體育老師組織，學(xué)生有規(guī)則玩游戲。初中體育比賽通常包含強(qiáng)烈的目的感，體育游戲往往以競(jìng)爭(zhēng)形式進(jìn)行。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在“個(gè)人”的游戲中強(qiáng)化個(gè)人能力，在“團(tuán)隊(duì)”中提升團(tuán)隊(duì)合作能力，發(fā)揮好兩種游戲模式的價(jià)值，在有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的前提下，發(fā)揮學(xué)生不屈不撓的精神，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生思考勝利策略，在過(guò)程不僅使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能、強(qiáng)化體能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)在比賽過(guò)程中，學(xué)生需要克服困難，按照比賽規(guī)則取勝，鍛煉學(xué)生不屈不撓的毅力。

一、選擇合適的體育比賽并優(yōu)化體育教學(xué)模式

為提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，教師要打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，初中體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的體育比賽項(xiàng)目。這些體育比賽不僅要適應(yīng)初中生的身體素質(zhì)，還要融入需要教授的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。體育比賽應(yīng)該是對(duì)主要體育活動(dòng)的補(bǔ)充，學(xué)生學(xué)習(xí)體育行動(dòng)和技能整合，是學(xué)習(xí)過(guò)程的深入。例如，第一個(gè)體育教學(xué)為了提高學(xué)生的速度和靈活性，可以在進(jìn)行相關(guān)的理論教學(xué)后，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲的方法進(jìn)行理論的實(shí)踐，比如說(shuō)，為了能夠有效的鍛煉學(xué)生的靈活性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和敏感性，教師可以舉辦“蛇”跑體育比賽，雖然只有少數(shù)簡(jiǎn)單的標(biāo)槍，但是就是這樣一些簡(jiǎn)單的硬件其實(shí)就能夠裝飾好比賽場(chǎng)地，但學(xué)生們可以要為團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)而認(rèn)真比賽，即便這個(gè)過(guò)程中遇到比較多的困難，也永不屈服。體育比賽當(dāng)然需要設(shè)計(jì)必須符合體育教學(xué)特點(diǎn)，教師需要詳細(xì)制定規(guī)則，并在演示上適當(dāng)采取行動(dòng)，學(xué)生在參加與體育游戲之前應(yīng)該了解清楚規(guī)則，在比賽前熱身和準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師還需要提醒學(xué)生在比賽過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，以免在比賽過(guò)程中造成不必要的傷害。

二、根據(jù)教學(xué)要求選擇游戲

任何課程都有明確的教學(xué)目標(biāo)，初中體育教學(xué)也不例外。體育教學(xué)目標(biāo)必須具體化，教師要避免一切為了游戲，每個(gè)體育游戲必須結(jié)合技能和情感目標(biāo)。以運(yùn)動(dòng)技能為例，提高學(xué)生組織能力的目標(biāo)，情感目標(biāo)是通過(guò)游戲使學(xué)生身心愉悅，比如教師可以玩抱團(tuán)游戲，讓教師設(shè)計(jì)出召喚號(hào)碼，老師叫出來(lái)6號(hào)，學(xué)生需要快速找到5名同伴，加上學(xué)生自己共有6人擁抱在一起；當(dāng)老師說(shuō)出3號(hào)電話號(hào)碼時(shí)，學(xué)生需要快速找到兩名同伴，而學(xué)生們則由三名同學(xué)組成，等等。這樣的游戲既能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能夠有效的提升課堂教學(xué)的娛樂(lè)性，這樣課堂教學(xué)的總體質(zhì)量就能夠得到比較好的保障。

三、以人為本，提高學(xué)生的身體素質(zhì)

初中生的身體素質(zhì)和人格特征是不同的。雖然體育教育是為所有學(xué)生設(shè)計(jì)的，但應(yīng)遵循“以人為本”的原則。在體育教學(xué)和體育比賽設(shè)計(jì)中，要注意不同學(xué)生的特點(diǎn)，盡量照顧大多數(shù)人，以提高每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，在設(shè)計(jì)體育比賽時(shí)，應(yīng)注意男女身體素質(zhì)與低血糖問(wèn)題學(xué)生的存在差異，以便我們考慮到所有學(xué)生。但是教師要注意預(yù)防游戲中的安全隱患。初中體育與其他科目不同的是，其他科目在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生坐著不能亂動(dòng)，初中體育教學(xué)是學(xué)生必須動(dòng)的，因此所有初中體育教學(xué)都是教學(xué)科目最容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。例如，學(xué)生在跑賽時(shí)可能會(huì)跌倒并摔到肘部和膝蓋。由于腳痙攣，學(xué)生可能會(huì)在游泳比賽中溺水。因此，教師必須把學(xué)生的安全放在競(jìng)賽比賽選拔的第一位，在比賽前規(guī)范學(xué)生的行為，防止安全隱患。

四、加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生感受游戲的樂(lè)趣

僅僅依靠學(xué)生自己的努力來(lái)完成游戲是不夠的。要加強(qiáng)師生互動(dòng)。因此，教師必須抓住機(jī)會(huì)積極參與學(xué)生的游戲活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是優(yōu)秀的，如果他們和學(xué)生一起玩游戲，他們將失去教師的尊嚴(yán)，并且無(wú)法維持游戲的秩序。實(shí)際上，這種觀念是有偏見(jiàn)的，有質(zhì)量的教育要求，要構(gòu)建師生之間和諧平等的關(guān)系，消除作為教師的特權(quán)層次，以身作則，發(fā)揮教師的作用，發(fā)揮教師的作用榜樣。

五、結(jié)論

體育比賽是初中體育課的重要組成部分，體育比賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生要積極進(jìn)入課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的體育比賽活動(dòng)中，教師應(yīng)積極控制各個(gè)環(huán)節(jié)，保證比賽的合理性，讓學(xué)生在歡樂(lè)的教學(xué)氛圍中提高自己的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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