基于有效性的高中美術作業設計策略

潘崢嶸

[摘 要] 美術作業是學生為了達成學習目標、完成既定任務而開展的學習活動。根據對有效作業的理解，從“創新”“展示評價”和“美圖”三個視角提出見解。

[關鍵詞] 高中美術；有效作業；創新意識；評價功能；二次創作

有效美術作業是指在特定的教學環境與條件下，師生之間有效教與學的交流和互動，以達到預期學習目標的實踐活動。鑒于此，筆者對提高美術作業有效性進行了以下幾點嘗試。

一、不斷創新，設計能激發學生創造意識的作業

每個單元設計的實踐活動，并不是一種純粹的技能訓練或是隨便布置一個作業讓學生完成，在設計活動時我更關注發揮學生的主動性和創造性。例如在上“走進博物館——博物館與美術作品”這一課時，我設計了這樣的創意作業：“對青花圖案進行再創造設計一件生活用品”。這個實踐活動重點不是要求學生掌握傳統的青花畫法，而是側重學生對青花圖案的再創造，并且能用再創造的青花圖案去裝飾自己設計的一件生活用品。在確定了整個活動的創意側重點之后，我建議學生利用身邊可以找到的最便捷的工具——藍色水筆或藍色圓珠筆來模擬原始青料設計青花圖案，學生最后完成的作業讓人驚嘆于他們的設計能力以及豐富的想象力，他們用自己創造的青花圖案設計了軟硬兩種不同的青花用品，作品表現出自己獨特的個性。

二、充分利用展示功能評價學生的作業，提高學生美術課堂作業的有效性

在新課程的理念下我們應該采用更新穎、更有時代感的作業評價方式，讓學生充滿自信、充滿興趣地完成每一次美術作業。學生的作業受到老師的稱贊，特別是作為優秀的作業展示給大家看，他們的心情是無比高興的，這將成為巨大的推動力促使他們以更大的熱情投入到下一次的美術活動中去。所以在美術教學中，教師要及時收集整理學生的作品，并進行展示，提高學生美術作業的有效性。學?？梢灾饕捎孟铝胁煌男问秸故緦W生的作品：1.將學生的作品（標注好姓名、班級、作品名稱）裝裱在鏡框中懸掛于學校教學樓、圖書樓、行政樓大廳，進行展示評價，讓學生感受到自己的作品受到老師的重視。展示期間組織全校師生或學生家長、上級領導對學生作品進行投票評選，對選出的優秀作品給予一定的物質精神鼓勵。2.將學生的作品上傳到校園網或其它教育網站接受“社會評價”，比如，學生的作品在校園網首頁滾動播放。3.制作展板及時展出學生的作品，比如把學生的剪紙作品收集整理好并制作成“花語系列”和“物語系列”的展板向全體師生展示。4.向校報或其它報紙雜志推薦學生作品，比如，學生生活哲理漫畫作品在省級刊物《江蘇教育》雜志發表；5.把學生的作品用在學校對外宣傳資料上，比如，雜志封面設計采用學生的數字繪畫作品“鐘樓”為主要圖案。

蘇格拉底說過：“每個人身上都有太陽，主要讓他如何發光?！睂W生的作品需要“秀”的機會，只要我們能為學生打開一扇窗，學生將會給我們展現一個五彩的世界。

三、為學生的作業進行“美圖”，提高學生美術課堂作業的有效性

在生活中，我們喜歡用手機、相機進行自拍，但往往對拍的照片并不滿意，然后我們會選擇一些美圖軟件如“美圖秀秀”“光影魔術手”等為自己的照片“PS”，通過“二次加工”去掉照片上的瑕疵，達到理想的效果。

在生活哲理漫畫課上我嘗試著對學生的前一次的作業進行“美圖”，并把“美圖”過后的作品和美圖前的作品相比較展示給學生看，學生很驚喜地發現原來自己的作品通過修改可以變得更完美，課堂上學生很樂意對自己的作品進行一種新的審視：他們帶著贊賞的目光，發現自己作品的優點和不足，積極思考使自己作品變得更加完美的方法，不斷嘗試對作品進行“二次創作”，以期獲得更好的視覺效果。學生對待作業的這種不斷求新、積極進取的態度是源自“美圖”這一獨特的評價方式，這也正好符合新課程背景下正面教育的初衷。

當然，對學生的作品進行美圖，并不是否定學生第一次的創作成果，“改頭換面”地任意處理，而是在肯定原作基礎上對其進行美化、加工，從而產生更符合審美需求的視覺效果。

參考文獻：

[1]錢冬雨.中學美術作業設計有效性的初探[J].考試周刊，2016（91）：175.

[2]杜美玲.如何有效提高學生的美術鑒賞能力[J].新課程（下），2015（11）：128-129.