德育在中小學音樂教學中的方法及運用研究

孫璐

摘 要：隨著國家整體水平的提升與社會的發展，各中小學都提高了對音樂教學的重視與研究。很多音樂老師不僅對傳統的教學理念以及教學模式進行了創新與完善，還將很多獨特的教學方式應用其中，在為學生創造良好音樂教學環境的同時，提高教學效率與質量。近年來，很多中小學音樂教師還提高了對德育理念融入音樂教學中的重視，并對相應的運用方法進行深入研究。本篇文章就德育在中小學音樂教學中的方法及運用進行簡單論述，并提出一些觀點，希望能對相關人士的研究有所幫助。

關鍵詞：德育；音樂教學；中小學；運用

德育教學是中小學教學過程中不可缺少的內容，與學生的綜合素質以及全面發展有著不可分割的關系。在近幾年的發展中，很多中小學音樂教師都提高了對德育理念引入教學中的重視與研究。一方面是由于傳統的音樂教學模式已經不能滿足現階段教育領域發展需要，音樂教師應該對原有的教學理念及方式進行更新完善，才能進一步提高教學水平。另一方面是由于德育在音樂教學中很難以合適的方式展現在學生眼前，需要音樂教師能夠制定合理的教學方案，讓德育有效的融入其中，以此來為學生創造良好的教學條件。

1 中小學音樂教學中德育教育的作用

音樂能以動聽的旋律以及歌聲使聽者的心靈被熏染。作為情感的藝術，音樂能凈化心靈，使人們的品行有所提高，也是進行德育的非常重要的手段之一。而在中小學的音樂教學中，其歌曲旋律多數比較活潑，情感也非常豐富，音樂形象十分鮮明，有很多對家鄉、祖國以及大自然等的贊美。所以如果將德育教育滲透到中小學音樂教學當中，能使學生的集體榮譽感以及愛國主義精神得到很好的培養，其品行也能不斷完善。

音樂教學是教育體系中的重要組成部分，要求對學生進行素質教育，并且在音樂教材中，也時刻滲透德育教育的相關內容，逐漸加深對學生的德育教育。因此，音樂教師要根據教材的內容，從不同的角度樹立學生正確的價值觀和人生觀。從音樂中學習并且去感悟。

一般來說，在音樂教學當中的內容有：綜合訓練、歌唱教學、讀譜以及欣賞。而歌唱教學主要是將唱歌中所應用的技巧傳授給學生，而其目的不僅要讓學生的審美以及唱歌能力得到很好的培養，只是應用音樂中獨特的手段以及形式將真善美體現出來。因此教師需要將音樂中的教育作用發揮到極致，應用音樂形式對學生的優良品質進行培養，使學生的文化修養能有效提升。

2 德育在中小學音樂教學中的方法與運用要點

2.1 注重教學情境的設置

擁有一個良好的教學情境對音樂教學的開展有著重要的意義和影響，要想讓德育教育在音樂教學中良好的展現出來，那么相關任課教師就要提高對教學情境的設置與安排。首先，中小學音樂教師需要對教學內容中涉及到的歌曲進行全面的了解與掌握，并根據實際教學方案，設置不同類型的教學情境，從而為德育教育的融入奠定良好的基礎。

其次，音樂教師需要明確音樂作品與創作背景之間的關系，并對音樂的作者以及創作靈感進行進一步分析，找到音樂的主要來源。這樣老師就能根據音樂信息設置出符合教學需要的情境，為音樂教學的開展以及德育教育的滲入提供有利條件。

最后，老師在教學之前，可以通過故事或者觀看視頻等方式讓學生提高對音樂作品的興趣，讓學生自然而然的融入到學習中，并將樂曲中包含的人文理念及德育故事等內容融入到課堂中，從而在提高學生積極性的同時，提高音樂教學水平與德育教育價值。

2.2 注重團隊意識的培養

合唱教學是音樂教學中不可缺少的內容，對學生團隊意識的培養有著重要的意義和影響。但是一些中小學音樂老師在進行合唱教學的過程中會忽視學生團隊意識的培養，導致個性鮮明的學生影響了合唱教學的效果。而這種情況的出現不僅會在很大程度上降低合唱教學質量，還會間接的影響學生的學習狀態。

因此，中小學音樂教師需要采取科學有效的措施，提高學生的團隊意識。比如，老師可以定期組織一些音樂活動，讓學生在實際活動中認知自身個性，肩負起合唱中角色的責任，做到精準分工。這樣才能進一步提高學生的團隊意識，提高學生對音樂的興趣，為音樂教學的順利開展以及德育教學的有效滲入提供有利條件。

2.3 注重學生的主體地位

在課堂教學中，學生必須作為互動交流的主體，教師負責設置情境，引導學生學習。教師給學生傳授知識，學生學習的過程實際上是一個互相交流的活動，在交流中，學生要充分發揮自己的潛力，通過不同的學習方式讓自己成為德育受益者，還要成為德育自給者。教師可以圍繞以下幾點展開教學：

首先，讓學生自主收集材料，并對材料進行分析，增強學生的自主性。學生根據教材中的內容，通過詢問老師、長輩或借助網絡，做好課前的預習工作，在對知識有一定的了解后，就可以更好的與教師學習、交流；其次，不斷創新學生自主學習的方法。音樂教師在課上可以將某首歌的歌詞打在大屏幕上或是打印出來發到學生手中，引導學生按照音樂的層次大聲有感情朗讀歌詞，與歌曲產生共鳴；最后，在課堂上用多種的形式表演歌曲，增強課堂上的互動。

2.4 注重學生審美觀念的提升

現在多媒體技術已經在學校的教學中廣泛應用，它創新了音樂教學的教學方法。音樂教師在講解某些歌曲時，一些內容如果用蒼白無力的語言表述出來反而會抑制學生的積極性，就需要使用多媒體技術向學生展示這一內容，加強德育的滲透。在音樂課本中，學習《春天的小河》的時候，教師在教學生唱這首歌時，不要只單單彈奏音樂，要讓學生先聽幾遍歌曲，熟悉歌曲的旋律。

還要在課前利用網絡搜集春天的圖片和視頻信息等，與教學內容相切合，讓音樂與視頻同時播放，讓學生仿佛身歷其境般感受到春的氣息，聽到小河潺潺的流水聲，增強學生的審美觀念。音樂教師在課堂上使用多媒體教學，雖然表面上增加了教學負擔，但實際上卻提高了學生的積極性，讓歌曲與德育體美的滲透完美融合，增強了音樂教學的效果。

3 結束語

如今，很多中小學音樂教師在教學過程中，都能將德育理念融入其中，并對德育在音樂教學中的應用方法及要點進行全面的了解與掌握。對于音樂教學過程中存在的難點問題，老師也能根據學生們的學習狀態以及課堂教學氛圍，對問題產生的原因進行全方位分析，并制定出科學有效的優化方案，以此來提高音樂教學水平，使德育教學更好的融入其中。但是仍然有部分中小學音樂教師忽視了德育理念融入音樂教學的重要性，影響了學生的全面發展與教學水平。所以在日后的教學過程中，還需要音樂老師能夠提高對這方面的重視與研究，同時還要靈活的轉變教學理念，以此來提高音樂教學的價值與水平。

參考文獻

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