中職數學課堂培養學生應用意識的教學策略

陳禮樁

[摘要]中職教育作為我國職業教育體系的重要組成部分，承擔著培養綜合性專業技術人才的重要任務。教育教學改革對現代中職學校教育提出了新的要求，數學是中職學校培養學生的重要學科，在數學課教學中關注學生應用意識培養是適應中職教育改革要求、提升中職數學課教學品質的重要措施。基于此，對中職數學課教學中學生應用意識培養的措施和方法進行相關的分析和探究，以期為中職數學課教學活動優化提供一定參考。

[關鍵詞]中職教育;數學教學;應用意識

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0005-01

在中職數學課教學中，注重學生應用意識的培養是現代中職數學教學探究的重要課題。中職數學教師要在注重數學知識傳授的同時，有意識地對學生進行應用意識訓練和培養，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。

一、中職數學課關注學生應用意識培養的重要意義

提倡在中職數學教學過程中對學生的應用意識進行培養具有十分重要的意義，主要總結為以下幾個方面。首先，應用意識培養是中職數學教學適應時代發展需求的重要措施。當前經濟社會的發展對專業技術人才的綜合素質要求越來越高，數學作為日常生活中的重要工具，在生產生活中的各個層面都有所滲透，中職學校的學生要想在激烈的市場競爭中獲得更好地發展機會，就必須要具備應用數學知識的意識和能力，以此來更好地適應時代發展要求。其次，數學課教學關注學生應用意識培養也是中職學校教學改革的重要要求。綜合型實用技術人才是當代中職學校教學的主要目標，中職學校致力于為國家經濟社會發展培養高素質、高水平、高能力的綜合性人才，數學作為人才能力評定的重要指標內容之一，學生的應用意識和能力是關鍵的評價標準，因此，必須在數學課教學過程中關注學生的應用意識培養，更好地體現現代中職院校教學的宗旨和目標。另外，培養學生的應用意識同時也是數學學科的本質屬性要求，數學是來源于生活、應用于生活實踐的，在教學過程中對學生的應用意識進行培養是數學學科教學價值的重要表現。

二、在中職學校數學課教學中培養學生應用意識的途徑和方法

（一）明確數學應用意識教學目的和教學體系

培養學生的應用意識首先就要求中職學校數學教師要提升數學意識，形成良好的應用數學教學體系，具體來說，教師要做好以下幾個方面的工作。（1）要明確中職學生應用意識培養的目的，引導學生認識到數學應用意識對自身專業學習、未來就業發展的重要性，促使學生積極主動的參與到數學學習過程中。（2）要在數學教學過程中，引導學生樹立正確的價值觀念，主動自覺地在專業學習過程中和實際生活問題的解決過程中應用數學，滲透數學應用意識教學的意義。（3）指導學生合理的應用數學教材、網絡數學學習資料，進行自我教育，通過數學學科教學拓展學生的視野和能力。

如在“概率”的相關知識教學方面，教師可以引入學生熟悉的射擊比賽，創設相關的問題情境組織教學活動。也可以根據學生的專業設計組織數學教學活動，如數控機床專業，教師可以引入數控機床實踐操作中的故障發生概率問題開展教學活動，有意識地對學生的數學知識應用意識和能力進行培養。

（二）基于生活實踐組織開展中職數學課

中職學校教師要善于從學生的日常生活中挖掘教學素材，引入相關的生活場景來組織數學教學活動，培養學生解決實際問題的能力，切實提升學生的應用意識。在具體的教學過程中，教師要從實際問題解決的角度引入生活場景，創設相關的知識應用情景，對學生的應用意識進行培養。

如在“等差數列”知識的教學過程中，教師可以引入這樣一個生活實例—家用的卷筒衛生紙。空卷時軸芯周長為126毫米，滿卷時外卷周長為377毫米。已知卷紙的厚度為0.1毫米，則滿卷時衛生紙的總長度大約是多少？如果不懂得應用等差數列的知識，則只有拆開拉長去量了，這顯然是不可行的。這里各卷紙的長度也構成一個等差數列，初項等于126毫米，尾項等于377毫米。可是項數是多少呢？項數可以用尾項減去首項再除以公差，最后加1得到：（377-126）÷（2×3.14×0.1）+1≈400。再用口訣：“首項加末項乘以項數除以2”，計算卷紙的總長度為：（126+377）×400÷2=100600毫米，也就是100.6米，原來小小的一卷紙有這么長。

（三）應用思維導圖幫助學生構建數學應用意識體系

思維導圖在中職數學教學中的應用能夠幫助學生更好的構建數學知識體系，有利于學生應用意識的培養。以某一個主題詞為中心，發散相關的知識、實際應用實例等能夠幫助學生更加清晰的理清數學知識應用。如以“集合”為中心，發散出來交集、并集、補集等思維路徑，每一個路徑上對應相關的知識應用，從而能夠幫助學生在整體上提高對“集合”這一概念的應用意識。

中職數學課教學中培養學生的應用意識是現代中職數學教學的重要要求，教師要結合學生實際，從多個角度采取措施強化應用意識培養，提高數學教學效果，以培養多用型的技術人才。

參考文獻：

車暢.中職數學課堂教學關注學生數學應用意識培養的策略分析[J].教育現代化，2017，4（8）：121-122.