貧困地區(qū)中職學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策

徐定宙　張小軍

[摘要]在我國(guó)貧困地區(qū)，農(nóng)村中職學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展因區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、人民群眾觀念陳舊、思想意識(shí)落后使得職業(yè)學(xué)校設(shè)備落后、師資短缺，藝術(shù)教育為“溫飽”掙扎，發(fā)展舉步維艱。因此要不斷提高思想認(rèn)識(shí)，加大職業(yè)教育宣傳力度，提高藝術(shù)師資隊(duì)伍素質(zhì)，夯實(shí)藝術(shù)教育基礎(chǔ)，改革教材內(nèi)容，落實(shí)課程安排，形成適合農(nóng)村中職學(xué)生的課程體系，推動(dòng)貧困地區(qū)農(nóng)村中職學(xué)校藝術(shù)教育不斷發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校;藝術(shù)教育;發(fā)展現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0213-01

一、貧困地區(qū)中職學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，人民群眾觀念陳舊、思想意識(shí)落后

職業(yè)教育在本地區(qū)起步較晚且發(fā)展緩慢，廣大群眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)普遍較低，在文憑學(xué)歷幾乎成了衡量一個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力大小、贏得擇業(yè)和就業(yè)機(jī)會(huì)的唯一憑證的現(xiàn)實(shí)更是加劇了這種觀念。另為一些職業(yè)學(xué)校跟省外高職院校聯(lián)合辦學(xué)過(guò)程中因各種原因?qū)е乱慌鷮W(xué)生畢業(yè)后無(wú)法就業(yè)或是就業(yè)后待遇不好而最終回家務(wù)農(nóng)，導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育聞聲色變、望而生畏，甚至連一線的教育工作者也對(duì)職業(yè)教育持懷疑態(tài)度，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重地制約著藝術(shù)教育的發(fā)展。

（二）職業(yè)學(xué)校長(zhǎng)期陷入生源困境，發(fā)展舉步維艱

一直以來(lái)，普通教育在我國(guó)長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，升學(xué)就業(yè)在社會(huì)上也形成定式，對(duì)職業(yè)教育存有嚴(yán)重偏見，初中生優(yōu)先選擇普通高中，有條件的家庭不論花多大代價(jià)都要上普通高中，最后迫不得已才選擇讀中職，這種情況導(dǎo)致中職學(xué)校生源嚴(yán)重短缺，尤其是貧困地區(qū)一些中職學(xué)校更是門可羅雀，無(wú)法生存。

（三）設(shè)備落后、師資短缺，藝術(shù)教育為“溫飽”掙扎

職業(yè)學(xué)校的發(fā)展本身已經(jīng)舉步維艱，改善教學(xué)設(shè)備、增添藝術(shù)教育設(shè)備更是難上加難。就我們本縣職教中心，在藝術(shù)教育方面只有一架電子琴、一個(gè)大衛(wèi)石膏像，根本無(wú)法開展藝術(shù)教育。這幾年雖然有了明顯的改善，但是藝術(shù)教育設(shè)施、場(chǎng)地的難題還是未能完全解決，嚴(yán)重制約藝術(shù)教育的實(shí)施與開展。筆者曾跟當(dāng)?shù)亟逃纸虒W(xué)督導(dǎo)組走訪了縣區(qū)內(nèi)部分學(xué)校，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開設(shè)正常的藝術(shù)課的學(xué)校屈指可數(shù)，藝術(shù)課程的開設(shè)只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查。部分相對(duì)年輕的藝術(shù)教育師資因職稱晉升上與文化課教師的差距而改行，也使藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足，影響了藝術(shù)教育的發(fā)展。

（四）藝術(shù)教育教材“高大上”，脫離實(shí)際，缺乏實(shí)用性

如今許多藝術(shù)教育教材的編寫都是面對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)較高的學(xué)生，而缺乏對(duì)學(xué)生自身的實(shí)際考慮不夠，缺乏農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的針對(duì)性與實(shí)用性。而對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)處于零基礎(chǔ)的貧困地區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些教材他們根本無(wú)法使用。而對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可供選擇的教材更是少之又少，許多中職學(xué)校沒(méi)有教材迫不得已只好選擇普通中學(xué)使用的教材，甚至出現(xiàn)一些中職學(xué)校沒(méi)有藝術(shù)教育課程教材的尷尬現(xiàn)實(shí)。如此之現(xiàn)狀直接影響藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約著藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、改善貧困地區(qū)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，提高藝術(shù)教育實(shí)施效率的對(duì)策

（一）發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，提高思想認(rèn)識(shí)，加大職業(yè)教育宣傳力度

藝術(shù)教育在貧困地區(qū)中職學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的前提是職業(yè)教育的發(fā)展。因此加大職業(yè)教育宣傳力度，提高該地區(qū)人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)水平，轉(zhuǎn)變?cè)摰貐^(qū)人們對(duì)職業(yè)教育傳統(tǒng)觀念，讓職業(yè)教育在貧困地區(qū)生根發(fā)芽、落地開花，家長(zhǎng)不再因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入中職學(xué)校而自卑，中職學(xué)校不再因?yàn)樯磫?wèn)題四處奔波。

（二）提高藝術(shù)師資隊(duì)伍素質(zhì)，夯實(shí)藝術(shù)教育基礎(chǔ)

加強(qiáng)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支質(zhì)量合格，技能過(guò)硬的藝術(shù)教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。我們要結(jié)合實(shí)際，以年輕教師外出參加藝術(shù)類培訓(xùn)或是聘請(qǐng)藝術(shù)教育專家來(lái)校培訓(xùn)的方式提高藝術(shù)教師教育理念和方法，也可以以“校企合作”形式聘請(qǐng)當(dāng)?shù)厮囆g(shù)團(tuán)的專業(yè)演員來(lái)校代課，落實(shí)藝術(shù)課程指導(dǎo)。還要提高藝術(shù)教師的地位以穩(wěn)定藝術(shù)教師隊(duì)伍。

（三）增加資金投入，改善藝術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施

各級(jí)教育行政部門和學(xué)校都要借職教改革的春風(fēng)，加大藝術(shù)器材的投入，配備應(yīng)有的藝術(shù)教學(xué)器材，改變目前藝術(shù)教育硬件項(xiàng)目的落后困境，改善辦學(xué)條件，確保藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，與校外藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)行校企聯(lián)合實(shí)現(xiàn)資源共享，也要挖掘當(dāng)?shù)孛褡逄厣偷胤教厣瑸樗囆g(shù)教育教學(xué)創(chuàng)造條件。

（四）改革教材內(nèi)容，落實(shí)課程安排，形成適合農(nóng)村中職學(xué)生的課程體系

首先，要開足課時(shí)，開齊課程，保證藝術(shù)課教學(xué)時(shí)間，不能再讓藝術(shù)教育課程的開設(shè)只停留在課程表上。其次，要調(diào)整藝術(shù)教育課程內(nèi)容。教師應(yīng)該在確保藝術(shù)教育基本知識(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況拓展教材內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，引入本地傳統(tǒng)的藝術(shù)形式為藝術(shù)教育教學(xué)服務(wù)。

藝術(shù)教育在貧困地區(qū)中職學(xué)校的蓬勃發(fā)展，不是一朝一夕之事，需要國(guó)家的大力支持，更需要一大批植根在貧困地區(qū)的藝術(shù)教育工作者的大力付出。我們相信，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育一定會(huì)在度貧困地區(qū)生根發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉璐斌.地方中職藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀思考[J].北方音樂(lè)，2015（8）.

[2]王義寶.西部農(nóng)村中職教育發(fā)展現(xiàn)狀分析與思考[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012（5）：93-95.