以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)探索

湯敏

[摘要]隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場對人才的需求逐步提高，對專業(yè)人才的要求更高，在專業(yè)能力教學(xué)的過程中教師要考慮學(xué)生未來職業(yè)方向，在中職平面設(shè)計(jì)的過程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中優(yōu)化教學(xué)策略，向社會輸送綜合型人才。

[關(guān)鍵詞]中職;平面設(shè)計(jì);職業(yè)能力

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0218-01

在我國的中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，教師對職業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)注度逐漸提高，但是實(shí)際教學(xué)的過程中忽視了對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的鍛煉，本文分析了如何改善當(dāng)前平面設(shè)計(jì)的專業(yè)教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓其在今后的學(xué)習(xí)和生活中掌握專業(yè)職業(yè)技能，適應(yīng)行業(yè)對人才的要求。

一、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）中職院校在平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的過程中忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)要不斷適應(yīng)社會的變化，中職院校在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)生對平面設(shè)計(jì)行業(yè)變化的了解，但是在實(shí)際中職院校運(yùn)營的過程中，教師并沒有時(shí)刻保持更新教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的職業(yè)敏感度訓(xùn)練不足，不能滿足社會對平面設(shè)計(jì)人才的需求，多數(shù)的院校在教學(xué)的時(shí)候仍舊沿用傳統(tǒng)和的教學(xué)模式，課堂實(shí)踐也依舊是沿用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)軟件，使學(xué)生對全新的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)技巧缺少認(rèn)識，畢業(yè)之后，中職學(xué)生只會熟練地使用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)軟件，對設(shè)計(jì)理論的創(chuàng)新應(yīng)用卻缺乏認(rèn)知，在工作崗位中無法獨(dú)立處理問題。

（二）中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)缺少創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

中職院校的專業(yè)教學(xué)缺少對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品過于模式化，多數(shù)教師在教學(xué)的時(shí)候沒有強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識，教學(xué)只為了讓學(xué)生掌握足夠的平面設(shè)計(jì)理論，卻缺少獨(dú)立自主解決問題的能力，致使中職專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在日后的工作中展示出來的作品沒有自身的特點(diǎn)，很容易受到固式思維的影響，不利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成，無法滿足社會對平面設(shè)計(jì)人才的要求。

二、中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的措施

（一）在日常教學(xué)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的動手能力

在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生獨(dú)立的空間讓其應(yīng)用自己的學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中獨(dú)立設(shè)計(jì)平面廣告、圖文排版、印刷等，在日常教學(xué)的過程中，中職教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，加大實(shí)際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對實(shí)訓(xùn)課給予高度重視，吸引每一個(gè)學(xué)生參與其中。在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師要創(chuàng)新調(diào)整和創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生積極動手，將自己學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用到作品的設(shè)計(jì)中，用心進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，在不斷思索和創(chuàng)新的過程中，教師鼓勵學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生自信心，享受設(shè)計(jì)和應(yīng)用創(chuàng)新的樂趣，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的樂趣，對自己的專業(yè)和未來的職業(yè)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)樂趣。

（二）在專業(yè)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在職業(yè)能力教學(xué)的過程中，教師除了要創(chuàng)新教學(xué)模式，還要對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新能力，才能在職業(yè)發(fā)展的過程中找到正確的發(fā)展方向，熟悉職業(yè)的發(fā)展。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用趣味性教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在創(chuàng)新的過程中發(fā)揮自我的想象力，對自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行靈活性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性的應(yīng)用，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，教師給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)特的空間，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造力和想象力的作品，對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的作品進(jìn)行積極的思考，挖掘新思路，對優(yōu)秀的作品進(jìn)行點(diǎn)評和肯定，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展習(xí)慣。

（三）在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣

在中職平面設(shè)計(jì)的過程中，教師要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展規(guī)則進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要傳授相關(guān)的理論知識，還要向?qū)W生講授廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展歷史、發(fā)展規(guī)則，將色彩構(gòu)成、透視原理貫穿到知識的學(xué)習(xí)中，以此來鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，對未來的行業(yè)就業(yè)充滿憧憬，有效創(chuàng)新學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景。

教師在教學(xué)創(chuàng)新的過程中不能僅采用“灌輸式”的教學(xué)理論，而是要在組織學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的發(fā)言，大膽地抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的創(chuàng)意，期間，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及意識，深入到行業(yè)之中進(jìn)行崗位的體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式為行動導(dǎo)向，在教學(xué)的過程中模擬情境教學(xué)、小組討論、角色扮演等來創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的探究興趣和喜愛，對學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

在新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，社會對人才綜合素質(zhì)有了更高的要求，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中教師要優(yōu)化學(xué)生的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展做好奠基，使學(xué)生在崗位中創(chuàng)新應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的理論，發(fā)揮設(shè)計(jì)創(chuàng)意，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，成為社會所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]史菲月.試析以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)策略[J].教育（文摘版），2017（9）：277.