在職業生涯規劃課程教學中如何提高中職學生自信心

鄭清

[摘要]在人才培養工作中，自信心的養成對學生的全面發展起到有效的促進作用，因此要想提高中職院校人才培養效果，就要注意幫助學生樹立自信心，維護學生的健康成長。從職業生涯規劃課程教學入手，對有效樹立學生學習信心的措施進行分析，以期可以全面提高中職院校人才培養效果。

[關鍵詞]中職教育;職業生涯規劃課程;自信心

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0304-01

職業生涯規劃課程是中職院校較為重要的課程內容，課程目標是引導學生樹立正確的職業觀，并能結合自身實際情況對未來職業發展加以規劃，增強學生的職業適應能力，為學生的職業發展奠定基礎。但是在職業生涯規劃課程實際教學過程中，卻發現大部分學生存在自信心不足的問題，對學生的個人發展產生嚴重不良影響，因此十分有必要在職業生涯規劃課程教學中幫助學生樹立自信心，維護學生的健康成長。

一、職業生涯規劃課程教學中中職學生自信心不足現狀

對職業生涯規劃課程教學中學生的情況進行分析，發現由于中職院校的學生往往是在階段性考試失利后無法進行更高層次的學習而無奈進入職業學校接受職業技能教育和培養的，在實際授課過程中，發現學生上課懶散、不思進取，對什么都提不起興趣，感情淡漠，對未來迷茫，沒有方向，甚至部分學生持有“破罐子破摔”的心態，在學習活動中自信心不足，嚴重制約了學生的健康成長。在此情況下，如何結合職業生涯規劃課程教學指導幫助學生樹立自信心成為中職院校教師必須重點關注和有效處理的問題。

二、職業生涯規劃課程教學中中職學生自信心不足的原因

要想在教育實踐中對中職學生自信心不足的問題進行有效處理，首要工作是明確學生出現自信心不足問題的原因，并按照具體的原因制定相應的教學改革指導方案。系統解析職業生涯規劃課程教學中中職學生自信心不足的原因，發現是以下因素共同作用的結果：首先，學生承受挫折能力，在考試失利后不得不進入中職院校學習專業技能的過程中，學生受到考試失利消極影響較為嚴重，長期存在焦慮不安的心理狀態，無法正確面對學習生活，甚至部分學生出現了巨大的心理落差，在承受挫折能力不足的情況下喪失了學習信心，嚴重影響學生的學習效果。其次，學生對職業教育的認識存在偏差，將職業教育看作是“二流教育”，無法在接受職業教育的過程中正確定位自己，也難以結合職業技能學習情況明確自身未來職業發展方向，導致學生出現自信心不足的情況，無法達到安心學習的狀態。最后，學生自我定位缺乏明確性，在中職院校中部分學生對專業認知度、熱愛度有所不足，沒有對自身學習和就業進行準確的定位，職業發展和規劃方面存在迷茫感，會影響學生的學習自信心，不利于學生健康成長。

三、職業生涯規劃課程教學中有效提高中職學生自信心的措施

（一）正視現狀，理性看待職業教育

在開展職業生涯規劃課程教學的過程中，為了讓學生樹立學習信心，教師要適當地開展心理教育，從多角度引導學生正確認識職業教育，明確職業教育在教育領域中的重要地位，進而能夠客觀看待自身在中職院校中學習生活，在參與學習活動的過程中端正學習態度，主動針對相關專業知識技能進行探究。如此，就能使學生形成良好的心理認知，在學生參與職業生涯規劃課程學習的過程中自信心也會得到有效培養，對學生的未來職業發展起到良好促進作用。

（二）加強宣傳，明確學生未來職業發展方向

中職院校學生在參與職業生涯規劃課程學習過程中自信心不足與學生對未來職業發展認識存在偏差，無法獲得明確職業發展方向存在緊密的聯系，因此在開展職業生涯規劃課程教學的過程中，為了對學生自信心進行有效的強化，一方面，學校和教師要積極開展宣傳教育工作，使社會大眾對職業教育形成正確的認識，樹立良好的職業教育形象，增強職業教育活動的科學性和有效性;另一方面，要在教育實踐中引導學生明確自身未來職業發展方向，對學生的職業發展進行準確的定位，適當開展校企合作辦學和訂單人才培養工作，使學生對自身職業發展形成合理認知，進而樹立學生自信心。

（三）結合現實，促進學生全面發展

學生自信心不足與學生整體素質低也存在一定的聯系，所以在教學活動中，教師結合職業生涯規劃課程內容，可以適當地結合學生的生活實際在專業規劃中引導學生加強對綜合素質的培養，有效促進學生全面發展，使學生能夠相信自身實力，形成良好的學習信心，突出學生綜合發展成效。

綜上所述，在中職院校開展人才培養工作的過程中，結合職業生涯規劃課程教學指導幫助學生樹立自信心，能引導學生主動地學習和探究，使學生在成長過程中正確地認識自己和定位自己，形成正確的就業觀念，進而實現對學生自身美好未來的科學規劃。

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