高校足球教學中人文素質教育和關懷的研究

周浩 王樂 王治國 李輝 李棟

摘 要：隨著時代的不斷進步，高校人才教育培養對綜合素養提出了新的要求。在我國素質能力教學中，高校體育教學是重要構成內容，其中足球教學扮演的角色更是非常重要的。高校足球教學中，學生思政教育是十分必要的。基于此，本文主要論述了高效足球教學中，人文素質教育與關懷相關的思政教育知識。

關鍵詞：高校足球教學 人文素質教育與關懷 思政教育

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0100-02

現階段，高效足球傳統教學方式被打破了，多元化教學方法不斷出現。足球技術教學中，不再采用單一化教學模式，學生綜合素養培養備受關注。整體來講，高效足球教學保持良好發展趨勢，但因傳統教學模式影響比較大，一定程度上，我國高校足球教學還存在一些問題，一些高校足球教學改革的成效差強人意。所以，高校足球教學中，重視教學改革并采取行之有效的措施應對這些問題，對引導學生樹立正確體育觀，實現體育教學目標，意義深遠。

1 高校足球教學中，思政教育貫徹人文關懷的意義

高校足球教學過程中，思政教育是對人才進行培養、塑造與發展的學科，因而在實際教學中，必須要貫徹落實人文理念，體現人文關懷特征。貫徹人文關懷理念，對大學生身心健康發展非常重要。基于人的本性，思政教學圍繞以人為本理念，采用人文方式進行人才的教育與理解，推動人才發展與進步。高校足球專業思政教學工作中，只有加強落實人文關懷理念，才能有效激發學生學習積極與主動性，塑造具備優秀品質的大學生主體，完善學生品格，增強主體意識，從而主動、更好地認識自我，形成優秀品質，提高自身綜合素養。此外，高校思政教學中，貫徹落實人文關懷理念，增強學生創新意識，開拓學生創新精神，完善大學生各方面綜合素養，促使大學生身心全面發展。高校思政教育本質是重視人才，以人為本，將人文關懷理念落實到位，這是高校足球專業思政教學成效提高的重要策略。

2 當前高校足球專業教學現狀

2.1 缺乏先進的教學方法

現階段，高校足球專業教學中，體育老師雖然精力充沛、身體健康，但老師綜合素養卻無法適應新形勢教學改革需求。部分高校足球教學中，體育老師單一化知識結構，教學水平不高以及缺乏先進的教學方式，實際教學造成了嚴重的影響，使得教學質量無法提高。很多體育老師缺乏先進的教學理念，老師是教學的主體，學生主體作用得不到充分發揮。甚至有的體育老師缺乏職業道德與責任意識，工作態度消極甚至敷衍了事，教育與育人相互分離。還有的體育老師開展商業活動，使得教書成為私人謀取利益的一種工具，這些現狀對學生發展造成了很大的影響，學生學習積極性也大打折扣。

2.2 缺乏完善的教學體制

長期以來，高校足球教學中，學生個體差異極易被忽略，“一鍋端”教學模式的應用，并沒有從根本上實現因材施教。此種教學方式，使得基礎差的學生對學習沒有興趣，而基礎好的學生也不愿主動學習，學生整體綜合水平不高，理論與技術方面無法獲得突破。此外，一些高校對足球專業課程設置不合理，教學場地有限，無法容納幾個班同時上課，一個班上課，其他班級學生只得自由活動，學生沒有學習積極性，對高校足球專業課程教學造成了很大的影響。

2.3 學生缺乏學習積極性

高校足球專業教學中，學生對學習沒有較高的積極性，足球意識差。在高校中，很多學生比較獨立，自己做主，老師與家長間的監督比較少。所以，高校足球專業教學匯總，學生自我沒有嚴格要求，態度消極，體育課學習缺乏積極性。甚至有些學生認為，自己平常也踢足球，所以上課就會不認真，從而對足球技術的領悟產生了很大的影響。

2.4 缺乏完善的硬件配套設施

一些高校足球教學改革中，受足球教學設施、場地與時間等因素的影響，教學成效不理想。足球教學設施、場地與器材等，是教學質量提高的物質基礎。目前，雖然有很多高校開始投入資金積極改善足球教學場地與器材，但其質量與數量，依然無法滿足新時期高校足球教學要求。因高校足球場地設施有限，一些場地堅硬且比較粗糙，學生無法順利進行運球、傳球等相關技術動作。另外，學生腳部扭傷發生幾率比較大，不利于課堂正常學習。除此之外，高校體育教學中，一般一星期只有一次體育課，課時為90min，在有限時間內，老師無法為學生設計更多學習內容，學生學到的知識也是有限的。

3 高校足球教學中思政教育人文關懷的實現渠道

3.1 貫徹落實以人為本理念

高校足球專業教學時，思政教育為學生傳授知識與價值信念，是一種有效的實踐力量。人文關懷教育理念，不能簡單地服從人文理念，必須要要立足于人，激發學生個性。因而高校足球專業教學中，只有打破傳統理念，才能貫徹落實人文關懷理念，深入研究個體價值，秉承以人為本價值觀與方法論，培養學生養成良好的思想品質，以便大學生樹立正確的價值與人生觀。此外，老師要準確掌握學生思想動態，采取行之有效的策略培養大學生思想素質健康發展，發揮學習能動性，統一學生個人精神與其他學科精神，為大學生身心健康發展提供保障。

3.2 師生和諧發展

高校足球專業教學中，思政教學中和諧師生關系促使學生主動學習，激發學生學習興趣，提高學習質量。傳統教學中，老師將思政教學視為普通學科而開展教學，單一化教學模式削弱了學生的學習興趣，出現厭學心理，無法提高學生自身思維創新能力，對學習效率產生了很大的影響。所以，必須要對傳統教學理念進行創新，尊重學生學習主體地位，圍繞學生，關注學生個體思想發展，引導學生對思政知識形成主動接受意識。但必須要注意的是，此過程不是老師對學生的一味放縱，做好引導，構建和諧師生關系，促使學生更好地開展學習，健康成長。

3.3 為學生設計豐富化的思政教學內容

高校足球專業教學工作中，加強設置思政課程，增強教學綜合性，在實際教學中逐步滲透人文精神，以便為學生提供豐富的思政學習內容。實際教學中，為學生創造良好的人文氛圍，將傳統文化精神滲透到教學內容中，加強文化交流與融合，增強學生文化意識。現階段，隨著全球一體化進程的加快，各國頻繁進行文化與經濟交流，而不同文化蘊含的思想不同，所以在思政教學中，老師要對外來文化進行選擇性的傳授，積極弘揚傳統民族文化，培養學生形成良好的創新意識，推動學生更好地融合人文與科學精神，豐富自身文化思想，使身心發展更加全面。

3.4 對教學方式進行創新

高校足球專業思政教學中，老師要對教學方式進行創新，將人文關懷理念落實到位，在此基礎上，尊重學生個體發展，了解學生個體差異與獨特性，有效開展教學，培養學生養成良好的思想道德品質，提高學生思維判斷能力。基于人文關懷理念，老師要主動了解并關注學生，根據學生自身接受能力灌輸知識，尊重學生個體為學生傳授知識。另外，老師還要對學生做好心理健康教育，掌握學生心理變化發展，引導學生更好地認識事物，培養自尊與自信精神，保持積極向上的樂觀態度，投入學習。

4 結語

綜上所述，現階段，我國高校足球教學中，必須要全面考慮教學質量，從根本上改革足球教學現狀，深入探究教學理念、模式、內容與方法，以便更好地開展體育教學。秉承快樂足球教學目標，積極探索與創新，促使學生內化學習動機，發展個性，養成自主學習意識，激發體育學習興趣，提高自身創新發展能力。

參考文獻

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