高職院?；@球課信息化教學探究

張曉川 王兆明

摘 要：傳統(tǒng)籃球課程教學中，方法和模式較為單一。往往注重對學生技能的培養(yǎng)，導致一些身體素質(zhì)差的學生，在籃球課學習上出現(xiàn)了障礙。然而，籃球教學中運用信息化作為輔助工具，則能很好打破這一模式，能引導學生積極的參與到課堂學習中，是一種高效提升籃球?qū)W習的良好途徑。當前，信息化已經(jīng)在多個領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。信息化教學是對傳統(tǒng)教學的延伸，未來發(fā)展中，勢必成為教學中不可缺少的部分，大大改善傳統(tǒng)的教學方式中的不足。然而，在高職院校的籃球教學中，傳統(tǒng)教學方式過于單一，對于學生的學習存在諸多問題，信息化教學的的應(yīng)用則能很好彌補這一缺陷，本文就這個問題做下簡要分析。

關(guān)鍵詞：高職院校籃球 不足 作用

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0138-02

1 傳統(tǒng)高職院?；@球教學中存在的不足

1.1 傳統(tǒng)籃球教學課程內(nèi)容不均衡

隨著我國高職院校體育教學的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課教學，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。然而，籃球的教學仍然存在實踐課與理論課程，比例嚴重不對等的問題。一些高職院校的教師，普遍認為當前籃球課程教學中，如果嚴格規(guī)定學生的課堂行為，則會失去學生的學習興趣。因此，籃球教學中，大多采用自由式教學方式。這種教學方式，并不能說明教師的教學能力不足，很大一部分原因，是由于教學的設(shè)備和配置導致的。

1.2 教師的個人因素對教學的影響

籃球課程的主要教學目的，是讓學生能夠掌握籃球技巧，并能夠在這基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用，以達到以后在工作或生活中，“終身體育”的需求。然而，很多教師在內(nèi)容安排上，習慣于將自身喜歡或擅長的點安排過滿。這在長期教育中，勢必會導致教學會遠離大綱要求，讓學生無法全方位的來掌握籃球知識要點。此外，教師在年齡和閱歷的不斷變化中，對于籃球的示范動作也會發(fā)生一定的變化。在個人因素的作用下，對于籃球的知識的教授，很可能不符合籃球的規(guī)范性，這在一定程度，給學生的學習也造成了不利影響。

1.3 傳統(tǒng)教學手段較為單一

長期以來，我國職業(yè)院校籃球教學中，一些體育老師對于籃球的教學方式比較呆板。內(nèi)容也比較簡單，遠遠不能夠激發(fā)學生的學習興趣。教學中采用命令式的教學口吻，造成師生之間的交流產(chǎn)生隔閡，學生的學習過程處于一種被動的狀態(tài)。

籃球教學中，很多需要在短時間內(nèi)完成的復雜動作，如高速轉(zhuǎn)向、假動作和跑位等。學生很難將這些連續(xù)性動作，在短時間內(nèi)看清楚。同時，對于學生的觀察角度和時機也有較高要求，因此，很難觀察到教師的每個動作的細節(jié)。面對這種情況，教師只能夠反復進行示范和講解，而在實際講解中，只能將動作割裂開來，很難做到動作的連續(xù)性。較容易對學生產(chǎn)生學習誤解，難以掌握動作的準確要領(lǐng)。久而久之，也會讓學生失去學習興趣。

2 籃球信息化教學的優(yōu)勢

2.1 激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果

學生的學習興趣，是能獲得學習效果的關(guān)鍵因素。能夠讓學生在學習中，具有高度的注意力，對于提高學生的成績，起著不可忽視的作用。信息化教學的模式，新穎而富有生氣，能夠彌足傳統(tǒng)籃球教學中的諸多不足。符合學生的好奇心理，引發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性。同時，信息化教學的方式更加直觀，為學生更多籃球信息的了解，提供了便利途徑。讓學生可以多角度、多方位的來了解籃球技術(shù)的學習，以技術(shù)的深層結(jié)構(gòu)剖析，大大縮短了學習的時間。

2.2 提高教學方法，彌補教師教學中的不足

籃球的教學中，講解示范是籃球教學中的一個重要環(huán)節(jié)，清晰的動作是學生在大腦中，形成系統(tǒng)技能動作的重要基礎(chǔ)。在這個過程中，教師能夠通過信息化設(shè)備，向同學傳遞動作和理論等正確信息。在籃球?qū)嶋H教學過程中，一些空中的技術(shù)在室外教學示范中，由于速度原因，很難讓同學清楚看到。通過信息化工具可以減慢動作的速度，大大增加動作學習的規(guī)范性。

2.3 強化感知能力，形成互補教學模式

籃球教學課程的最終目的，是要強化學生的感知能力，從而達到教學的效果?；@球作為一項綜合技術(shù)相對較強的運動課程，其實際教學過程中，含有豐富的知識要點和技巧?；@球的技術(shù)動作，除了各種形式的跑、跳和投等技能外，還會對于學生的肌體力量、耐力和靈活度的訓練有一定的幫助。在高職院校的籃球教學中，信息化教學模式的應(yīng)用，能夠讓學生更加直觀、有效的理解籃球運動中的科學原理。有效激發(fā)學生探索籃球技巧原理的興趣，增強了學生在生理和心理上，對于籃球運動的感知能力，大大提升了學習的效果。

3 信息化技術(shù)在籃球教學中的運用

3.1 技術(shù)的學習及應(yīng)用

采用信息化技術(shù)籃球教學，可以使籃球技術(shù)和方式變得更方便。它主要體現(xiàn)在兩個方面。一是戰(zhàn)術(shù)的演示，二是戰(zhàn)術(shù)的配合。采用信息教學輔助工具，具有更直觀效果，能讓教師的口述更加清晰，結(jié)合圖片能讓學生感受到實際練習的場景。

3.2 新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造

籃球運動教學與訓練經(jīng)常要進行新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造。信息化技術(shù)作為良好的創(chuàng)作工具，能夠改變用學生或運動員親身做實驗的局限性。能夠更加方便的采用組合、拼接和改造等多種方式，進行計劃性創(chuàng)造。由于信息技術(shù)的運用，可以在籃球動作的幅度、方向和速度方面隨意的改造，創(chuàng)新的機會也大大增加。并且在理論上，能夠快速的給予新技術(shù)和新戰(zhàn)術(shù)，以完整的概念。

3.3 裁判員教學的運用

籃球教學中，裁判員的作用以及相關(guān)知識的講解，給學生的籃球運動起著重要作用，也直接影響著學生對于籃球技術(shù)的判斷，及競技水平提高。信息化技術(shù)的應(yīng)用，是集聲音、圖像和繪畫于一體的，為解決教學中的難點，提供更多可能性。同時，可以讓學習者根據(jù)需要進行有選擇性學習，達到事半功倍的效果。與傳統(tǒng)教學方式相比較，信息化教學，能夠?qū)碗s的理論與實踐內(nèi)容，集中于信息媒體的圖片和視頻中去，讓一些難于理解的理論知識講解更加直觀。通過視頻的規(guī)范動作，能夠細致的了解到籃球中的一些重點與技巧。對于規(guī)則中需要注意的重點、難點和細節(jié)，也可以通過圖片或視頻定格的方式，進行仔細觀察。使學生一看到視頻就能大致了解，起到了事半功倍的效果。同時，可以通過信息工具的模擬測試，進行模擬訓練，學習效果得到實時反饋。充分調(diào)動了學生課堂學習的積極性，也為教師的下步教學提供了可供參考依據(jù)。

4 結(jié)語

信息化技術(shù)在高職籃球課的應(yīng)用，無疑是一個正確的決定。在實際教學實踐中也獲得了良好的評價，大大提升了整體的教學質(zhì)量，縮短了學生掌握籃球運動技巧的時間。而且信息化技術(shù)的應(yīng)用，能彌補傳統(tǒng)課堂教師自身示范，因外界因素而不準確的缺陷，讓同學能通過標準的動作，有個直觀正確的認識，更有利于學習。同時，通過對于信息化素材的搜集，也大大擴展了教師的學習方法和知識面，并可以將這些知識點及時教授給學生。由此可知，信息化籃球教學，未來發(fā)展趨勢是值得肯定的。只要教師不斷進行有效探索，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)和傳統(tǒng)籃球教學的可結(jié)合點，就能最大程度發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，讓學生的“終身體育”思想成為現(xiàn)實。

參考文獻

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