隴南市校園足球特色學(xué)校實施情況調(diào)查分析

陳志遠 蔣秋平 王潤平

摘 要：本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法及對比分析法對隴南市60所校園足球特色學(xué)校日常足球活動開展情況，包括足球教師的配置、場地器材、足球聯(lián)賽、校長、家長對校園足球的支持程度等進行了調(diào)查分析，找出影響隴南市校園足球開展的諸因素，同時以《全國青少年校園足球活動方案》的規(guī)定來對照隴南市校園足球特色學(xué)校的開展情況進行分析，相應(yīng)地提出了促使隴南市的校園足球改進和提高策略。

關(guān)鍵詞：隴南市 校園足球 特色學(xué)校 調(diào)查分析

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0128-02

2015年，國務(wù)院為促進足球發(fā)展改革以地方中小學(xué)為基礎(chǔ)提出校園足球特色學(xué)校，并頒布《中國足球改革發(fā)展總體方案》，足球改革上升為國家戰(zhàn)略，為校園足球的發(fā)展輸入全新動力。甘肅省是“一帶一路”的鎖匙之地和黃金路段，隴南市位于甘肅省東南部，地處秦巴山區(qū)，境內(nèi)高山、河谷、丘陵、盆地交錯，少平原、多山地，其校園足球開展情況一定程度上代表甘肅省東南部山區(qū)校園足球開展現(xiàn)狀。近年來甘肅省教育廳從隴南市遴選出了60所校園足球特色學(xué)校，以此為基點推動隴南市校園足球又好又快發(fā)展，但隴南市校園足球特色學(xué)校在具體實施過程中仍然存在許多問題。本文從隴南市60所校園足球特色學(xué)校隨機選取9所（高中、初中、小學(xué)各3所進行問卷調(diào)查，同時為了增加調(diào)查的可信度，隨機對隴南市15所校園足球特色學(xué)校地場地器材和師資情況進行調(diào)查。希望通過調(diào)查借此來改善學(xué)校的場地設(shè)施、提升教師的足球教學(xué)水平、強化學(xué)校對校園足球的管理以及引起校領(lǐng)導(dǎo)的重視，來推進足球運動在校園內(nèi)的發(fā)展，讓更多的孩子能夠加入到校園足球中去享受運動的樂趣。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隴南市校園足球特色學(xué)校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱了近幾年來國內(nèi)外有關(guān)學(xué)校足球運動的相關(guān)論文50余篇，同時登陸了中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查找相關(guān)校園足球的文章和信息，認(rèn)真閱讀和分析，為本文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

隨機從60所足球特色學(xué)校選取高中、初中、小學(xué)各3所共發(fā)放問卷540份，有效問卷534份，有效率98.89%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的有效問卷進行整理，并進行相應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)處理。

1.2.4 訪談法

調(diào)查過程中實地走訪與電話訪談并舉，與所選的15所足球特色學(xué)校的45位足球老師進行交談時及時對重要信息做了詳細記錄。

2 隴南市校園足球特色學(xué)校現(xiàn)狀

2.1 校園足球開展情況調(diào)查

2.1.1 課余足球活動開展情況調(diào)查

學(xué)校給予學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺，將在一定程度影響學(xué)習(xí)效果，本調(diào)查在體育課時得到保證的前提下，對隴南市校園足球特色學(xué)校足球課的安排進行調(diào)查。校園足球運動的開展通常表現(xiàn)在日常的課外活動中，諸如學(xué)生參與課余足球訓(xùn)練、俱樂部訓(xùn)練、足球興趣小組等，它即是學(xué)生的主觀傾向，同時也反映學(xué)校對足球運動的開展情況。通過對隴南市校園足球特色學(xué)校課余足球訓(xùn)練情況調(diào)查得出有8.99%的學(xué)生參加課余足球訓(xùn)練（包括校級課余足球訓(xùn)練、年級課余足球訓(xùn)練、班級課余足球訓(xùn)練）其中女子占0.94%；27.34%的學(xué)生參與足球興趣小組其中女生占1.5%。

2.1.2 校園足球特色學(xué)校課程設(shè)置中教學(xué)內(nèi)容調(diào)查

本調(diào)查以《體育與健康》教材中足球教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以足球技能的4個階段為評判標(biāo)準(zhǔn)（空間方位練習(xí)階段、基本動作學(xué)習(xí)階段、足球?qū)ｍ椉寄軐W(xué)習(xí)階段、個體足球技術(shù)自動化練習(xí)階段）對小、初、高不同年齡段教學(xué)進行調(diào)查，調(diào)查得出，小學(xué)訓(xùn)練中課中缺乏空間方位練習(xí)，過多注重專項技能，對跑動意識的培養(yǎng)不夠；中學(xué)體育教學(xué)中更加注重中考考試內(nèi)容的練習(xí)，對學(xué)生其他方面技術(shù)練習(xí)欠缺；高中足球教學(xué)內(nèi)容缺乏身體素質(zhì)練習(xí)，沒有創(chuàng)新點，缺少戰(zhàn)術(shù)意識方面的培養(yǎng)，3個學(xué)段之間的教學(xué)內(nèi)容銜接沒有明顯的層次感，僅僅停留在基本動作練習(xí)階段。

2.2 校園足球運動保障性條件調(diào)查

2.2.1 足球場地調(diào)查

足球場地是開展足球運動的首要條件，它決定足球教學(xué)的質(zhì)量，是開展足球運動的第一步，只有好的教學(xué)環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才有利于足球運動在學(xué)校的推廣。考慮到校園足球特色學(xué)校不存在沒有場地的問題，因此此次調(diào)查主要針對足球場地的材質(zhì)和獨立性，調(diào)查顯示隴南市校園足球特色學(xué)校足球場地建設(shè)相對滯后（見表1、表2）。

2.2.2 輔助教學(xué)器材調(diào)查

足球器材是指在進行體育訓(xùn)練時幫助運動員更好完成訓(xùn)練任務(wù)的某些工具或儀器，輔助器材對每一項運動的作用都是很大的，足球輔助教學(xué)器材經(jīng)常用到的包括阻力帶、障礙物、訓(xùn)練桿、標(biāo)志桶、顛球袋、敏捷梯等。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生運動興趣的時候，就更需要輔助教學(xué)器材去豐富足球活動，帶動學(xué)生上課的積極性推動普及這項運動。通過調(diào)查得出29.3%學(xué)生對足球輔助器材滿意，42.32%的學(xué)生對足球輔助器材不滿意。

2.2.3 隴南市校園足球特色學(xué)校足球師資力量調(diào)查

體育教師在體育教學(xué)過程中經(jīng)常扮演技能展示與教學(xué)組織的角色，教師嫻熟的技能和扎實的理論功底能更好地吸引學(xué)生注意力，影響學(xué)生運動動機的形成[2]。校園足球師資隊伍不僅要掌握基本的足球技術(shù)和訓(xùn)練方法，還需要具備組織校園足球比賽的能力和傳播足球文化與思想的能力、以球樹人的教育能力等。因此發(fā)展足球運動必須要有高素質(zhì)的足球教師作保障，筆者通過走訪及電話訪談對隴南市校園足球特色學(xué)校足球教師的培訓(xùn)情況進行了解，得出結(jié)果如表3所示。

2.2.4 家長、校長對校園足球的態(tài)度

毛振明教授曾經(jīng)指出：“想搞好校園足球，必須要有新的教育體制，抓動力就要抓兩個‘長即家長和校長”[3]。基礎(chǔ)教育階段受“應(yīng)試教育”的擠壓，學(xué)校體育始終呈現(xiàn)出“不重視”“不熱愛”“沒氛圍”的局面。家長和校長對體育的認(rèn)識不到位直接導(dǎo)致校園足球的開展受到很大阻力。多年以來，體育在眾人眼中可有可無，其課程地位老是被忽略。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)教育觀念的影響使部分家長內(nèi)心深處對校園足球存在偏見，使得校園足球無法進入到身體素質(zhì)教育的核心領(lǐng)域，這造就了校園足球無法在學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域有所建樹。

2.3 隴南市校園足球特色學(xué)校學(xué)生參加足球比賽情況

全國青少年校園足球運動實施方案指導(dǎo)思想規(guī)定，通過廣泛開展校園足球活動，健全和完善小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四級足球聯(lián)賽，目的是在廣大青少年學(xué)生中推廣足球文化知識和運動技能，形成校園足球文化，從而栽培全面發(fā)展成績優(yōu)異的青少年足球后備人才。通過調(diào)查得出，隴南市校園足球特色學(xué)校學(xué)生每年參加市級比賽有1次，由隴南市體育局主辦；隴南市校園足球特色學(xué)校每學(xué)期舉行的交流賽，有2～3次，各校園足球特色學(xué)校每學(xué)期舉辦1次校級比賽。

3 結(jié)語

隴南市校園足球特色學(xué)校學(xué)生對足球的喜愛程度比較樂觀，但開展情況存在缺陷，足球場地建設(shè)相對滯后，足球輔助教學(xué)器材短缺，足球師資力量薄弱，教學(xué)手段單一，體育師資在“量”上的“硬缺口”與“質(zhì)”上的“軟表現(xiàn)”依然是制約學(xué)校體育發(fā)展的主要障礙影響教學(xué)的質(zhì)量。隴南市校園足球特色學(xué)校的足球比賽組織的太少，家長校長對校園足球重視不夠，抑制了足球在校園內(nèi)的順利開展。

4 建議

隴南市校園足球特色學(xué)校應(yīng)改變現(xiàn)有的足球教學(xué)理念，要在教學(xué)過程中融入新元素，提高學(xué)生參與足球運動的興趣，將趣味因素融入到足球運動中去。合理配置現(xiàn)有足球教師，加快引進專業(yè)足球老師，增加跟進培養(yǎng)力度；加快足球場地建設(shè)，優(yōu)化足球教學(xué)環(huán)境，有序開展校長培訓(xùn)，充分利用節(jié)假日有序開展各級別的比賽，穩(wěn)步推進校園足球聯(lián)賽建設(shè)，進而為隴南市校園足球常態(tài)化循環(huán)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].2版.北京：高等教育出版社，2008.

[2] 李衛(wèi)東.中日韓學(xué)校足球競賽體系的比較與展望[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2013，36（10）：105-110.

[3] 毛振明，劉天彪，臧留紅.論“新校園足球”的頂層設(shè)計[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2015，49（3）：58-62.