淺談美術(shù)設(shè)計(jì)課中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

馬安會

摘要：美術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性藝術(shù)，包括裝飾畫、圖案設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)、書籍裝幀、服裝設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力以及審美力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作奠定良好的基礎(chǔ)。文章探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的注意事項(xiàng)以及教學(xué)方法，以期對同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì);創(chuàng)造性思維;教學(xué)方法

美術(shù)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的生產(chǎn)活動，創(chuàng)新性和藝術(shù)性是美術(shù)設(shè)計(jì)最重要的兩個因素，直接關(guān)系著作品水平。美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、審美力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的注意事項(xiàng)

創(chuàng)造性思維能力不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天培養(yǎng)獲得的一種能力，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維時要注意以下幾點(diǎn)。

首先，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過命題、創(chuàng)作等手段，激發(fā)學(xué)生的想象力。另外，鼓勵學(xué)生對既定的結(jié)論提出質(zhì)疑，打破常規(guī)，大膽想象，讓思維迸發(fā)出燦爛的火花。

其次，要因材施教。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，擁有獨(dú)一無二的思想與創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生則處于被動接受知識的地位。這種填鴨式的教育模式一定程度上挫傷了學(xué)生主動探究、追求創(chuàng)新的積極性。因此，新時代的美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分尊重不同個體的審美個性，提倡多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生有充分的自由創(chuàng)作空間。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的捕捉能力，讓學(xué)生充分利用身邊的資源進(jìn)行創(chuàng)作。教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，感受創(chuàng)作的樂趣。

最后，要充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是一切創(chuàng)造性思維的源泉，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，利用有趣的事物吸引他們的注意力，讓他們主動去觀察、思考，充分調(diào)動他們的主觀能動性。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法

（一）明確構(gòu)思

一幅好的繪畫作品，構(gòu)思是關(guān)鍵，古今中外的許多優(yōu)秀作品都有著奇妙的構(gòu)思。因此，教師要教會學(xué)生如何構(gòu)思。構(gòu)思主要從題材、主題、構(gòu)圖的布局和表現(xiàn)形式等方面著手，是一個艱辛的創(chuàng)作過程。對于比較抽象的繪畫作業(yè)，學(xué)生常常會無從下手，這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活入手，理解主題所要表達(dá)的內(nèi)涵，再據(jù)此設(shè)計(jì)形象、構(gòu)圖、選擇色彩、處理文字等。

（二）注重色彩搭配

色彩是作品給人的最直觀的感受，色彩的運(yùn)用在繪畫作品中十分重要。恰到好處的色彩搭配有一種美化效果，能夠提高作品的吸引力;而色彩搭配不當(dāng)則會影響藝術(shù)表達(dá)效果，引起人們的視覺不適。所以，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時一定要注重色彩的選擇與搭配。

（三）發(fā)揮學(xué)生個性

教師要根據(jù)不同學(xué)生的個性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維活動，讓學(xué)生有思想、有創(chuàng)新、有激情地完成習(xí)作。教師要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，營造愉悅、輕松的課堂氛圍，給學(xué)生提供足夠自由的創(chuàng)作空間。比如，在構(gòu)思環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，采用多種對象、表達(dá)形式、色彩搭配、構(gòu)圖方法、繪畫手法來表達(dá)主題思想，把完成作業(yè)的過程變成一個學(xué)生不斷嘗試的過程。

（四）因材施教

新課改要求教師對學(xué)生進(jìn)行個性化教育，因此教師要因材施教，針對不同學(xué)生給予不同的指導(dǎo)。比如，在設(shè)計(jì)藝術(shù)字時，不少學(xué)生一味地使用尺子和直線筆，而忽視了字的結(jié)構(gòu)、比例安排等。針對這種情況，可讓學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)，讓學(xué)生通過不斷觀察、訓(xùn)練，更好地把握字的結(jié)構(gòu)和美感。另外，名家畫作也有很多值得學(xué)習(xí)的地方，在練習(xí)繪畫時，模仿不失為提高繪畫水平的方法之一，但是，教師要根據(jù)學(xué)生的水平選擇作品，做到因材施教。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇麗君.美術(shù)設(shè)計(jì)課教學(xué)方法的研究和探討[J].現(xiàn)代裝飾，2014（6）：236-237.

[2]卓穎.淺談美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].時代教育，2017（12）：10.