小學(xué)語文的教學(xué)困境及改進措施

趙光明

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)中，隱含著一些非常容易造成學(xué)生困惑的學(xué)習(xí)問題，這些學(xué)習(xí)問題是彌留的一些牢固的東西，教師如果能夠解決，就能夠使教學(xué)的效率提高不少。所以，現(xiàn)在的教學(xué)重點，就是找到解決問題的方案，讓問題變得鮮明起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)實踐；問題探討

語文的教學(xué)，一直被很多人所質(zhì)疑，最大的問題就是許多人覺得教師給學(xué)生的時間并不足以支撐起學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，也就是說學(xué)生在課堂上的參與程度太低了，學(xué)生像是被拉著一樣，在課堂上顯示不出來學(xué)生的思維。對于這個特點，教師一定要從根本的問題上進行思考，到底是因為什么，會讓學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)階段，感到迷茫與無助，就算是認真地參與到學(xué)習(xí)之中，也不知道自己學(xué)習(xí)到了什么，這些都是應(yīng)該在教師的教研考察中涉及到的。

首先，為什么會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力劇增，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不明確的特點，這是因為教師的課堂側(cè)重點的變化。在以往，因為課程上并沒有增加過多地開放式的教學(xué)內(nèi)容，教師也就只是按照課本，講解一些基本的知識就可以了。但是，隨著現(xiàn)在新課改的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變化了，新課改要求學(xué)生發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)不同的語文知識。但是這個方面因為教師不好把關(guān)，所以就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從學(xué)習(xí)的深度變成了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，所以學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力劇增。其次，就是學(xué)生本身的培養(yǎng)，他們習(xí)慣性地去依賴教師的講解，不愿意去提供他們自己的思維，現(xiàn)在最為重要的一點，也是需要學(xué)生更多地提供他們的思維方式，并調(diào)動起學(xué)生更好地參與互動之中。……