小學語文非連續性文本資源的開發利用

盧艷

摘 要：在小學語文課堂教學中，我們需要促進非連續性文本資源的開發和教學策略的改進，以提高學生非連續性文本的閱讀能力，培養學生判斷、辨析、提取信息，適應社會生活的能力。

關鍵詞：小學語文；非連續性文本；閱讀能力

非連續性文本是相對于連續性文本而言的，在呈現形式和構成元素上著眼于“圖文組合”和“多種材料組合”，多以數據表格、圖表、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖、清單等形式出現。非連續性文本是當今社會生活中十分重要的一種文本類型，這就要求教師能夠積極開發非連續性文本教學資源，有策略地進行非連續性文本閱讀的教學，以提高學生非連續性文本的閱讀能力。

一、實現連續性文本與非連續性文本的轉化

蘇教版小學高年級語文課本中，除了目錄、插圖以及某些練習以外，文本形式大都是連續性文本，而現實教育與社會需求又對這類文本閱讀能力提出要求，那么，我們如何在平時的語文教學中落實新課標中對非連續性文本的教學要求呢？

我們語文課本都有目錄，但能認識到目錄重要作用的老師并不多，目錄在教材的安排中放置在首位，具有重要的價值。通過目錄閱讀，可以了解目錄結構，單元組合，各個單元包括什么樣的文本類型，目錄里文章有什么樣的內容。以蘇教版六年級語文上冊第一單元為例，《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國》和《古詩兩首》這四篇文章為什么要編排在同一單元？……