淺析小學語文趣味教學活動

單鵬程

摘 要：小學階段的學生具有較強的好奇心和想象力，也正是激發學習興趣的極佳年齡，教師可以把握好此階段學生年齡和心理的特征，采用輕松，寓教于樂的方式來開展語文教學活動，創設輕松的、愉快的學習氛圍，培養學習的學習興趣。

關鍵詞：小學語文；趣味教學；教學活動；策略

一、提高教師的綜合素質

教師水平的高低對學生產生重要影響，因此，為了給學生提供更有效的指導，迫切要提高教師的綜合素質。在課堂教學中進行趣味教學，更要進一步提升教師的素質，原因如下：

（1）長期以來，我國教育深受傳統教育理念影響，因此，傳統教育理念根深蒂固，而趣味教學是隨著新課改的推進而產生的一種新教學方法，這種教學方法能否在課堂上得到有效運用，關鍵在于教師能否將其落到實處。提高教師的綜合素質，有助于教師轉變傳統教學理念，去深入研究新的教學方法，使語文課堂變得更加豐富多彩，小學生在興趣的吸引下開展學習。

（2）進行趣味教學是現代教育的一個重要指導思想，但是想要真正將其落到實處，卻并非易事。只有注重提高教師的綜合素質，使教師掌握多種教學技能，使課堂教學變得更加具有藝術性，才能真正有效吸引學生的注意力，逐漸培養學生濃厚的學習興趣。

二、為趣味教學營造良好的教學環境

在課堂上進行趣味教學，不僅要求教師要有能夠有效調動學生學習趣味性的教學方法，還要求教師能夠為趣味教學營造良好的課堂教學環境。營造有利于進行趣味教學的環境，可以從以下幾個方面著手：

（1）采用多種教學方法。想要營造有利于進行趣味教學的課堂教學環境，就必須提高課堂教學的流動性，改變傳統教學一潭死水的局面，使課堂教學變得豐富多彩，妙趣橫生。這就需要教師能對多種教學方法進行靈活運用，根據實際的教學環境，采取與之相匹配的教學方法，渾然天成。

（2）教師的態度要隨和。小學生年齡比較小，依賴心理還比較強，在家里對父母有很強的依賴性，在學校對教師也有一定的依賴心理。如果教師態度隨和，很容易拉近與學生之間的距離，使學生能夠從教師那里得到溫暖，無形間拉近了師生之間的距離。學生和教師之間的心理距離拉近了，在課堂教學過程中，學生的身心自然會變得更加放松，有助于創建輕松愉悅的課堂教學氛圍。

三、引入比賽，加強教學效果

比賽可以極大地刺激學生的求知欲。學生在游戲式的比賽中很想表現自己，使自己得到教師和同學的認可。在一堂語文知識綜合課上，教師可以將學生分成不同的小組，在分組的時候，教師應該綜合學生成績，盡量做到均衡分組。分組結束后，可以先讓學生給自己的小組起一個有個性的名字。

比賽可以分為指定答題、抽簽答題、風險搶答等環節，在第一個環節時，教師可以設置一些課本上的題目，每次給學生3分鐘的找書時間，并讓他們派出一個代表答題。答對一題可以計5分，答錯不扣分。教師在設計這些問題的時候，爭取將課本的前前后后都涉及，這樣就可以幫助學生快速地復習一遍課本。在第二個環節，教師可以設計一些生活類的題目，以加強語文和生活的聯系。在第三個環節，教師可以告訴學生答錯題目要扣分，哪組先舉手就讓哪組回答，在叫起來之前，小組成員之間可以討論，但站起來回答問題時，就不能說話了。教師還可以設計成語接龍、詩詞對決等比賽，強化他們對課本知識的掌握，這些游戲式的比賽對于學生主動掌握知識有事半功倍的效果。

四、設疑激趣法

課堂設疑是開啟學生心智，激發學習動機，推動學生到達知識彼岸的一種有效方法。“疑”設得好、設得精、設得巧、設到點子上就能激發學生的學習興趣，激活學生的思維。一些平時不敢發言的學生不是不會發言，而是教師未敢撥動他們的心弦。只要“疑”設到學生的“動情點”“興奮點”上，他們便會不能不發，發而后快。在這一思維流程中，求異、創新的思維火花也會隨之迸發。

五、課外閱讀延伸，體驗學習樂趣

課外閱讀是課堂教學的延伸和補充。它對開拓學生的視野，豐富學生的知識、培養學生學習語文的興趣起著舉足輕重的作用。平時，我除了經常向學生介紹古今中外勤奮好學的名人故事，引導學生積極主動地閱讀課外書之外，還每周為學生安排一節“讀講活動課”。活動課中，學生“讀”自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情。半個學年下來，全班同學都能輪到一次讀講機會。通過這樣的課外閱讀活動，既豐富了學生的知識，又鍛煉了他們的口頭表達能力，讓學生體驗到了學習的樂趣。

六、開展實踐活動，促進興趣發展

在平時的語文教學中，教師可以根據教材特點、學生興趣，有效地組織學生開展形式多樣的語文實踐活動。如，講故事、古詩誦讀、查字典比賽、作文評比、“我與好書交朋友”演講比賽、出板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍等系列活動。活動過程中，要充分展示學生的特長優勢。事實上每一位學生都有其特長和優勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標準、流利，要讓他們盡情發揮語文的點滴特長。但是由于學生年齡小，還不能把所知的知識運用到實踐活動中，這就要求教師在“做”上教，促使學生在“做”中學。在學生完成一項任務之前，教師要估計到他們會遇到的困難.并及時給予熱忱的啟發式的指點和幫助。如果說存在“興趣+克服困難=成功”的公式，那么關鍵一環就是“克服困難”。教師必須把好這一關，既不能包辦代替.更不能袖手旁觀。

總之，在小學語文教學中注重學生學習興趣的激發，能夠最大限度地調動學生主動積極思維，挖掘潛能，增強語文學習能力，提高教學實效。作為一名小學語文教師只有在教學中大膽創新，不斷探索，靈活運用，才能讓我們的語文教學真正成為一門“愉快的藝術”。

參考文獻：

[1]王振忠.淺談小學語文教學的興趣教學[J].新課程學習（上），2011，（03）.

[2]李曉燕.淺談小學語文興趣教學[J].南方論刊，2002，（08）.