小學數學多媒體課件設計原則

謝春節

摘 要：在小學數學教學中，多媒體技術作為一項輔助性手段，對多媒體課件進行有效設計，對于提高教學質量具有重要意義。本文探討如何實施好小學數學多媒體課件的設計。

關鍵詞：小學數學；課件；設計原則

傳統教學環境中，幻燈投影“只見其像，不聞其聲”，錄音機“”但聞其聲，不見其形，錄像電視固然聲像俱全，但在應用過程中卻必須購置相對昂貴的專業設備并配以相應的技術人員。現代多媒體教學環境充分發揮“三機一幕”的優勢，圖文聲像并茂地呈現了知識形成的過程。然而，若想達到理想的教學效果，還需要從教學系統化設計的角度進行前期的課件準備與規劃。

一、基于學生思維特點

課件設計應充分考慮小學生的思維能力。小學時期，學生還停留在感性思維階段，在抽象思維和邏輯思維要求較高的數學教學中，必須以學生的感性經驗為基礎，引導學生完成從形象思維到抽象思維的過渡。因此，在多媒體課件設計上，應當注重課件內容交互性與直觀性的體現，讓小學生明白知識點的形成過程，幫助學生完成從形象認知到抽象思維和邏輯思維的過渡。例如，在圓錐體積計算知識點的學習上，筆者曾采用交互方式進行多媒體課件的設計。即利用多媒體課件制作軟件模擬測量圓柱的底面積與高，然后再用相同底面積和高的圓錐模擬向圓柱倒水，讓學生數一數用了多少次將圓柱體灌滿水。通過模擬實驗，學生直觀地看到等底等高的圓錐體與圓柱體的面積比為1∶3，由此得出V圓錐=sh。……