論初中數學教學中合作學習法的運用

賈夢春

摘 要：在課程改革的背景下，中小學數學教學發生了很大的變化。傳統的教學方法已經越來越不能適應新形勢下課堂教學的需要了。在這樣的背景下，初中數學教學也需要與時俱進，緊跟時代的潮流，改良傳統的教學方法，以適應現階段初中數學教學的需要。教師一個人的力量是有限的，在教學過程中應該要充分發掘學生自身的潛力和資源，讓彼學生交流中學習和進步。在實踐中，我們可以采用合作學習的教學方式進行初中數學教學。合作學習方式，不僅可以減輕教師的負擔，而且能更好的發揮學生的主動性，提高學習的效率。合作學習也改變了傳統課堂的流程與結構，使得枯燥沉悶的初中數學教學課堂有了新的活力。

關鍵詞：初中數學；合作學習；教學改革

傳統的教學方式如灌輸式教學法存在不利于學生創新性思維發展的弊端，不能夠很好的調動學生學習新知識的主動性。而合作學習的教學方式是一種緊跟時代潮流，契合現代教育理念的形式，是對教學模式的改良成果。運用合作學習的教學方式能夠最大程度上讓學生參與教學互動中來，讓學生積極主動的發揮自身的潛力和特性，在合作學習中理解和把握新知識。并且可以培養他們合作探究的精神品質，對學生未來的學習和生活有非常大的益處。本文結合初中數學教學的實踐經驗，就合作學習教學法的益處和如何在課堂上運用談幾點建議，供大家參考。

一、合作學習教學法的益處

1.提高課堂上學生的積極性。

因為小組合作學習的模式和以往的教學模式有很大的不同，是一種新的教學方式，因此在學生心理上首先會產生一種新鮮感。其次合作學習的模式改變了學生被動接受知識的狀況，是讓學生主動去探究知識，這樣學生心理的抵觸情緒也會淡化不少，這樣一來學生對數學的興趣也不再會壓制，可以在沒有教師的影響下和其他同學自由的表達自己的想法。興趣是最好的教師，當學生有興趣學習數學了，興趣就會轉化為學習的動力和積極性，使學生主動去學習，而不是在外力的壓迫下去學習，這是兩種完全不同的教學效果。

2.提高學生的學習代入感。

一個班有學習成績好的，也有學習成績跟不上的同學。傳統的教學方式中成績好的同學可以緊跟教師的思路，積極與教師進行互動，教師就會把更多的注意力放在這一部分同學身上。而學習成績跟不上的同學，難以跟上教學進度，對知識點把握和理解不夠深刻，因此難以融入課堂氛圍。這樣好的越來越好，差的越來越差，整體水平也會出現極大的差異。合作學習的模式則改變了這一傳統教學方式的弊端。因為合作學習所帶來的競爭迷失是團隊之間的競爭，不同于個人之間的競爭，當教師布置下來任務的時候，任務需要團隊的各個成員通力合作才能完成，這個時候團隊成員之間會互相監督和幫助，學習成績好的同學會主動去幫助學習成績差的同學，成績差的同學也不會因為氣餒而放棄自己。在這樣的一種氛圍中，為了團隊的責任和榮譽感，為了完成教師布置下來的任務，每個人都會盡自己最大的努力去學習和理解知識點，這樣就極大的增強了學生學習的代入感，使學生真正融入到學生這個身份中來，能夠自主的去學習。

二、運用合作學習教學法的策略

1.掌握時機，加強引導。

教師在數學教學的過程中應該注意這個階段的學生思維的邏輯性和嚴密性有所欠缺，在自主學習的過程中難免會出現一些錯誤，例如對知識理解性的錯誤或者步驟方法的錯誤，更有甚者會出現思維方向偏離主題的錯誤。這個時候教師應該積極跟進學生們的團隊合作學習的過程中來，及時對同學們的一些錯誤加以糾正和引導。另外并非所有的知識點都要用到的合作學習的方法，對于一些重難點和發散性的數學知識點教師可以把握好時機運用這一種學習方法，讓學生在基礎學習之上得到更高的升華。教師在運用合作學習的教學方法時要起到一個引領者的作用，讓學生能夠更好的通過這個教學方式受益。

2.建立合作學習機制。

無論什么形式的合作，都需要建立在一定的合作基礎和機制上，參與的人員需要具備這種基礎和遵守這樣的機制。而合作學習對初中生來說是新的事物，這就意味著大部分同學不懂得如何和他人溝通合作的。因此教師在運用合作學習的方法進行數學教學的時候，首先要考慮到學生的合作學習能力。教師應該教授學生一些基本且使用的合作技巧，例如如何正確的表達自己的觀點，如何傾聽并接受他人不同的意見，如何與隊友進行有效的溝通等等。這些都是學生在合作學習中必不可少的技能。如果教師沒有事先教授，就有可能導致學生固執己見，不接受他人看法導致任務停滯甚至發生沖突等情況。因此培養學生合作學習的能力對于合作學習模式而言是基礎性的東西，在平時的實踐中應該給予足夠重視。

合作學習的教學方式能夠使初中生在學習數學的過程中激發對數學的熱情和探索欲，極大的提高自身學習數學的積極性，同時也提高同學合作和學習的能力，這是灌輸式這樣的傳統教學模式難以比擬的。教師在運用合作學習進行數學教學的同時也應該為學生合作學習創造良好的條件，及時引導和傳授一些合作技能，保證學生對合作學習的熱情，這樣一來不僅能提高學生的數學成績，也可以一定程度上減輕教師的負擔。

參考文獻：

[1]蘇美蘭.新課改背景下初中數學有效教學的探討[J].中外交流，2016年13期.

[2]陳歡.淺議初中數學教學中的合作學習[J].讀書文摘，2017年13期.