微課在高中語文教學中的應用及價值探索

王靜

摘 要：微課具有用時少、重點性強、全面性強等優點。微課在高中語文教學中的應用，有助于創建教學情境，提高語文課堂對學生的吸引力，有助于整合知識點框架，規范、精簡語文課堂教學內容，有助于復習階段引導學生進行針對性學習。

關鍵詞：高中語文；微課；價值；教學情境；框架；針對性學習

中圖分類號：G436；G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0016-01

教師要不斷探索各種簡潔卻又不失教學本質的教學方式，以減輕學生的學習壓力，讓學生少做無用功，把重點放到知識點的吸收上，由被動學習轉變為主動學習，使學習過程變得輕松愉悅，從而提高學生的學習效率。微課是一種運用多媒體進行輔助教學的授課手段，具有用時少、重點性強、全面性強等諸多優點，可以讓課堂變得豐富有趣。對高中語文教學來說，微課能針對性地闡述教學重難點，有助于學生對語文知識框架的整合和復習，從而提高課堂教學質量。

一、有助于創建有效的教學情境，提高語文課堂對學生的吸引力

語文教材中的素材大多源于生活，無論是小說還是散文，其所承載的意義都是取之生活又高于生活的。所以，為學生提供具有生活情境的教學環境極其重要，教師在教學中需要營造相應的情境，讓學生在學習過程中產生身臨其境之感，從而充分領悟文章的深層含義和精髓。而微課利用多媒體技術能從聽覺、視覺等方面創造具有相應情境的教學環境，彌補了傳統教學過程單調呆板的不足，是一種有效的輔助教學手段。

例如，教學《林黛玉進賈府》這一課時，教師發現學生雖然能依據詞解注釋了解通篇文章的大意，卻理解得過于膚淺，不能深刻理解林黛玉初入賈府惶然無措、寄人籬下的心理，以及各個主要人物的思想性格，學習起來沒有興趣。于是，教師借用微課教學方式，在課后幾分鐘播放了電視劇《紅樓夢》中的一段節選。學生通過觀看演員一顰一笑、一靜一動、一言一語等張弛有度的表演，能產生身臨其境之感，更深層次地理解人物特點，從而汲取文章精華，對知識點的掌握更加牢固。從反饋來看，學生們對這種教學方式興致盎然，不但在播放過程中聚精會神地觀看，甚至對《紅樓夢》一書產生了探索興趣，主動購買原著進行閱讀。由此可見，微課對開展情境教學有很大幫助，不但能提高課堂對學生的吸引力，增強學生對語文的學習興趣，而且能拓寬學生的課外閱讀范圍，提高學生的文學素養。

二、有助于整合知識點框架，規范、精簡語文課堂教學內容

語文作為一門傳統教學科目，其內容極其豐富，其外延教學也非常廣泛，很容易讓學生脫離高中應學的知識點規范，導致學生無法確認整堂課的主體內容，這對學生的語文學習非常不利。學習主體是學生，雖然教師在課堂中可以有些許延伸，但太過于發散的課程教學會使學生無法鞏固基礎知識。而微課恰巧能很好地解決這一問題，為解決教師在個人教學藝術與課堂重點之間的矛盾提供了一種有效途徑。微課在課堂中所占時間非常短暫，一般在十分鐘左右，這要求教師必須在短暫的時間內引導學生汲取整節課的精華知識，因此教師必須規范、精練自己的語言和課堂教學內容，從而強化學生對知識點的學習，提高課堂教學效率。高中語文知識體系十分龐大、內容繁多，教師必須幫助學生整合知識點框架，而微課能幫助教師在講課過程中分析和梳理重難點，幫助學生弄清知識的脈絡，將所學知識小節串聯成為知識體系。這有助于提高學生的學習效率，鍛煉學生的歸納總結能力，讓學生內化所學語文知識。

三、有助于復習階段引導學生針對性學習

課堂時間只有四十五分鐘，對于語文學科來說，課堂時間遠遠不夠學生鞏固所學知識，所以，課后作業與學生預習、復習格外重要。學生可以在課程結束后自主觀看微課，以完善和鞏固所學知識。微課具有重點性強、精練的優點，教師可以將其當作學生復習鞏固的輔助工具。由于學生人數眾多，教師有時不能一一解決所有學生的知識盲點，這時，學生便可以在課余時間利用微課進行自主學習，從而更好地完成復習任務。同時，學?？梢越⑽⒄n平臺，為學生和教師之間的交流提供平臺，讓教師對學生的課后作業進行答疑解惑。

例如，教學《雷雨》這一課時，教師發現學生對于文章內容的時代特征不太了解，無法對文章進行深刻理解，出現無法理解人物感情的困難，而課堂教學時間又比較短暫，教師無法詳細為學生講解其復雜的人物關系與時代背景。于是，教師可利用微課平臺，讓學生自主在平臺上進行相關知識的學習。這樣不但能緩解教師課堂教學的壓力，還能使學生輕松解決某些時代背景與人物情感的問題，拓寬學生的知識面。

四、結束語

總之，在新課程改革背景下，新的教學模式層出不窮。微課作為一種新型教學模式，其以現代科學技術為載體，體現了科學為教學服務的功能，在一定程度上適應了新課改的要求，能有力地促進語文教學的發展。語文教師在教學過程中適當借助微課開展教學，可以突出學生的主體地位，提高學生的學習興趣，逐步增強學生的語文思維訓練和理解能力，提高學生的學習效率。另外，微課的運用，還能煥發高中語文課堂的活力，對促進教師在教學過程中充分施展教學藝術具有重要作用。

參考文獻：

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