小學科學教學與其它學科整合的探索

張晶晶

摘 要：隨著教育教學的不斷發展，各學科之間的聯系不斷加強，本文探討了新課程背景下如何注重科學學科與其他學科的整合，尤其關注到每個學科都應該要互相的融合，使學科的內容能夠跨越鴻溝，最大最完整的體現知識的整體面貌。注重學科間的整合，利用多方面的知識促進學生長遠發展。

關鍵詞：小學科學；學科整合；長遠發展

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-026-1

從2017開始，小學一年級也開設了科學課，早期的科學教育對一個人的科學素養的形成具有十分重要的作用，通過對學科之間進行整合，可以有效的促進低年級學生的長遠發展。

一、與信息技術整合，推動自主學習，優化合作學習

利用多媒體信息技術，學生遨游在網絡的海洋中，可以幫助他們開拓視野，提高學生搜集信息的能力和利用信息的能力。如在《小小工程師》中，了解工程師的工作，了解工程師的杰作，對于低年級學生來說，日常生活中對工程師接觸較少，對他們的工作認識較少，所以學生可以充分利用網絡，在網絡上獲取有關資料，既拓展了知識面，也培養了他們的興趣。利用網絡搜索資源，可以穿越時空的鴻溝，跨越障礙。再比如在《肺和呼吸》這一課中，學生無法直接觀察人體的內部結構，可以通過圖片和視頻來了解。這種網絡學習與學生直接教學活動前創設了良好的環境，促使學生進行協作學習和信息交流，充分發揮學生的主動性和創造性。

學科之間的整合需要充分利用多媒體信息技術。課堂教學中，充分使用多媒體，通過制作PPT等課件，將教材組織的更加完善、有趣。教學要打破“問題——解答——結論”的封閉模式，構建“問題——探究——解答——結論”的開放式過程。通過網絡，學生能夠獲得最新最全面的信息，教師也能夠拓寬自己的視野，了解最新的教學觀點和教學方式，提升自我，使整個教學都成了學生的喜聞樂見的過程。例如如何挑選西瓜，樹葉變黃等教學內容，通過組織有趣的情境，既讓學生學到了知識，也增加了他們的興趣。如在《變色花》一課中，利用多媒體課件，展示如何檢測酸堿溶液，再將方法延伸到課后生活中，利用這種方法來鑒別洗衣液、洗衣粉是否傷手等等。我們說，學習科學知識是為了更好的生活，只有提高他們的能力，學會方法，能夠利用方法甚至改進方法，才能使學習和生活更加美好。

二、與數學學科整合，促進科學探究，發展數學技能

科學和數學是密不可分的，互相為對方提供了基礎性服務，所以，將科學與數學整合在一起，對于學生的數學和科學的發展都有好處。

小學科學教學內容中的“時間”與數學知識中有很多，有效地進行整合有利學生的學習。如對年、月、日的認識與地球的自轉、公轉及月相變化進行整合。為什么通常4年一閏？為什么有大月小月？為什么一天24小時？這些問題都可以通過科學實驗來解決。另外古代發明的日晷就包含了太陽和影子高度之間關系的知識，這些也都是數學與科學知識的結合。在同一個時間中，長度不同的桿子與它們影子長度的比值是一定的，這在小學數學的知識中是歸一問題和正比例在生活中的呈現。

三、與語文學科整合，提高學習興趣，利于知識掌握

科學也可以和語文整合在一起。比如在《肺和呼吸》中，可以通過有趣的故事將所有的呼吸器官串聯起來：嗨！大家好！我是一個小空氣。一天，我在外面玩耍，突然有一個吸力把我吸進了山洞。山洞里黑乎乎的，地上長滿了黑色小樹，熱熱的地上還有粘粘的液體。我的身上都暖和和而且干干凈凈了。突然我發現門打開了，我走進去，掉到了一個長長的管子里。遇到了一個大的岔路，思考了一下，走到了右邊，越往里面走岔路越多，我也越來越覺得喘不過氣，突然我感受到一個彈力，我又從這個奇怪的地方出來了，真是有驚無險啊！通過這樣一個小故事，吸引了學生的注意力，提高了他們的興趣，也能夠幫助他們掌握知識點。

科學中與語文內容上有近似的、有聯系的部分可以整合在一起，這樣有利于增加語文和科學的聯系，也有利于孩子們能力的提高，而且還能減少科學和語文之間沒有用處的重復。充分利用科學和語文的特點，可以激發學生的興趣，也有助于科學知識和語文知識的掌握。

四、與社會學科的整合，變片面為全面

科學教材中，很多涉及到歷史、語言等方面的知識。由于語言文字是傳遞信息的重要工具，因此許多的知識應該從理解開始。所以教學時應該注意與社會學科的整合，釋其義，由表及里，以便學生真正獲得多方面的知識，包括思想上的進步。

學生的思維方式不同于成年人的思維方式，這就決定課堂教學時動態的和諧的。學生，每一次思維火花閃爍的各種火花，千方百計的為學生創造培養創新意識和實驗能力的和諧課堂。可以通過學科之間的整合，使學生樂意學習、愿意學習、想要學習，感受到學習是一件很有趣的事情。值得為學習而努力。

各學科的整合，為學生學習科學，利用科學開辟了廣闊的天地，有利于學生各方面的發展。當然，作為教師，我們也要注重自身的進步發展以適應學科教學的發展，我們要樹立終身學習的理念，不斷的實踐探索，提高自身的素質，才能真正成為學生學習的合作者、引導者和參與者。應該多走出去，多參加培訓，與他人交流，多看各方面的書，用知識武裝自己，而不是閉門造車，自己只有一碗水，怎么給學生一碗水。只有自己先有大科學的概念，科學活動也要走出課堂，拓寬教育教學的途徑，真正做到學科之間融會貫通，學生才能真正得到發展。

[參考文獻]

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