現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略

羅小蘭

【摘要】信息技術(shù)不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)也逐漸形成了一定的模式和新的景象。在教學(xué)課堂中呈現(xiàn)了豐富的特點和操作模式。學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)的接受能力逐漸增強，而且相對與傳統(tǒng)教學(xué)而言，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠更大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提升教師的教學(xué)效果，具有多重優(yōu)勢。本文，將針對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用范疇，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的現(xiàn)狀與對策進(jìn)行分析，從而尋找相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律以及教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 教師教學(xué)

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0009-02

現(xiàn)代教育領(lǐng)域在教學(xué)技術(shù)中進(jìn)行了不斷的突破，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷拓展，同時也不斷適應(yīng)教學(xué)大綱的要求。教師在教學(xué)應(yīng)用中不斷形成自身的方法與習(xí)慣，對傳統(tǒng)教學(xué)以及現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，重點體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)用。

一、現(xiàn)代技術(shù)在教育應(yīng)用中的狀況

1.現(xiàn)代化設(shè)施配置缺失

學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施在現(xiàn)代化教學(xué)需求中不斷更新，但是在各地的教學(xué)體系中資源的應(yīng)用還沒有達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校在電子信息設(shè)備應(yīng)用方面沒有達(dá)到普及。計算機硬件設(shè)置在課堂中出現(xiàn)缺失。不同地區(qū)的教學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)代化應(yīng)用，沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平有待提升。

2.教師技術(shù)引導(dǎo)性不足

基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用不全會影響教師的教學(xué)水平以及能力發(fā)揮。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠在一定程度是哪個減輕教師的教學(xué)任務(wù)。能夠讓教師節(jié)省大量時間進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提升。運用各種教學(xué)方法的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)以及技術(shù)師范[1]。總體觀察，在很多數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生對課程的內(nèi)容以及教學(xué)模式還會出現(xiàn)很大排斥。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了大量的排斥狀態(tài)后，會導(dǎo)致課堂的教學(xué)難以進(jìn)行。教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用缺失。在感官刺激以及教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)用錯位。在圖像的應(yīng)用、聲效表達(dá)以及各種傳輸模式中不斷變化[2]。這種對學(xué)生的刺激達(dá)不到一定程度的效果。學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)能動性降低，同時也產(chǎn)生不了較大的興趣，這時，教師的教學(xué)方法以及應(yīng)用手段難以達(dá)到預(yù)期的效果，也無法體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢和先進(jìn)性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提升教師教學(xué)能力

教師需要在課程中掌握更多的信息技術(shù)以及現(xiàn)代教育方法。根據(jù)不同的課程要求，在初中數(shù)學(xué)課堂中，完成高效的教學(xué)。其一，聯(lián)合學(xué)校組織，進(jìn)行短期培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)。深入研究教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行教學(xué)安排。其二，通過教師自身的能力以及技巧，運用網(wǎng)絡(luò)資源，完成自學(xué)以及學(xué)術(shù)溝通。對現(xiàn)代化教學(xué)技能進(jìn)行不斷提升。

2.端正現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)態(tài)度

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會運用大量實例以及運算。教師應(yīng)該在教學(xué)中抓住重點，并且端正教學(xué)態(tài)度。吧現(xiàn)代化教學(xué)看成一種規(guī)范的教學(xué)要求，而不是新奇的嘗試性選擇。抓住教學(xué)主體。不斷更新教學(xué)流程，使用可見對解題過程進(jìn)行示范[3]。當(dāng)問題出現(xiàn)時，實現(xiàn)現(xiàn)代化互動教學(xué)，完成學(xué)生受教主體職能的配合。體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的重要性，同時要保持課程安排以及教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

3.創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

在教學(xué)過程中會針對教學(xué)問題以及教學(xué)內(nèi)容不斷提出新的思路以及解決辦法。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會逐漸熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及教學(xué)大綱的六層。這時，需要避免機械化教學(xué)。在標(biāo)準(zhǔn)答案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論以及解題方法的創(chuàng)新。包絡(luò)課堂中的思維方式，解題的階段性技巧等等。必要時可以進(jìn)行信息互動以及社群平臺的運用。對新技術(shù)以及新的教學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行嘗試。

4.傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的技術(shù)結(jié)合

雖然教學(xué)體制發(fā)生了很大變化。現(xiàn)代化教學(xué)的模式逐漸普及。但是應(yīng)該充分的保留傳統(tǒng)教學(xué)中的經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，形成一種嶄新的教學(xué)手段。如，傳統(tǒng)教學(xué)中的課件標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容定位以及試題的未知性，可以激發(fā)學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動力以及規(guī)范學(xué)習(xí)效果[4]。在這種學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定位基礎(chǔ)上，完成現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合。運用現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢以及新穎的技術(shù)特征，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成。

三、結(jié)語

結(jié)合多種因素的總結(jié)，形成了一定的現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)用方法。主要針對教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行各種方面的教學(xué)技術(shù)總結(jié)。既要保證傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，又要結(jié)合新技術(shù)的創(chuàng)新。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中達(dá)到一種平衡。從而提升教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的水平與能力。現(xiàn)代教育技術(shù)正在新教學(xué)背景中不斷拓展和更新，數(shù)學(xué)教學(xué)的操作以及途徑拓展需求正在增加，創(chuàng)新方法將會推動教學(xué)進(jìn)行并提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受程度，以此，實現(xiàn)新教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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