小學數學教育中的創新思維培養

【摘要】我國的小學數學教育一直備受廣大學者關注。受傳統教育的影響，我國的小學生在數學基礎上比國外的孩子要強，已經得到教育界和國際的認可。由于思維比較細膩，運算能力較強，經常能夠在國際數學比賽上看到中國學生取得優異的成績，但是，在數學創新方面，卻很少有來自中國的學生，特別是代表數學研究創新能力的諾貝爾獎、菲爾茲獎等。為什么會出現這種現狀是值得我們每一個教育工作者去深思的問題本文從數學教育與創新思維的關系，探索在小學數學教育中創造性思維的培養缺乏的問題，小學數學教育中數學課程對創造性思維的重要影響，以及對數學教學及數學教育評價進行了研究。

【關鍵詞】創新思維 數學課程 數學教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0102-02

一、創新思維簡述

創造性思維是一種提供新的解決方案的思維方式。與創造性思維與之對應的是習慣性思維。已經形成了一種固定模式的思維。小學教育的過程中，作為受教育的對象，學生正處于身心迅速發展階段。在這個知識的啟蒙階段思維模式的培養為未來的生活有著極為重要的作用。為了培養獨立的人格、獨立思考和分析能力的創新型人才，素質教育應該從小學開始。作為素質教育的重要組成部分，創新思維和創新精神的培養應在學校教育中有著舉足輕重的重要。創造性思維是人類思維高級形式的一種體現，在創造性思維體系中我們每個人也是不同的。針對問題需要解決，收集相關信息，然后思考，在這一過程中提出自我獨特創新的東西來解決問題，這個過程就是創新思維。

二、當前小學教育存在的問題

一直以來，中國的教育體系存在著很大的問題，那就是以分數來決定升學。并且還關系到以后的就業等問題。“公平、公開、公平”的考試看似是一種很好的教育衡量手段，實質也是一把“雙刃劍”，一方面，公開性考試能減少利益分配之爭，獲取更大的公平性，另一方面，為了追求純粹的“公正客觀”考試的內容上往往選擇一些沒有爭議或者爭議較小的答案.這常常制約著學生的思維方式。以成績的好壞作為教學管理模式的中小學生的檢測指標，往往使得小學生過早的進入應試教育的固定思維模式，小小年紀就得背負大量客觀性知識的學習任務。

同樣的問題在小學課堂數學教學中就更為突出。許多老師教他們的學生獲得高分的方法，例如，記住題目，記住圖形等等。而不是獨立思考和激發學生在課堂上的學習興趣，以死記硬背的剛性方法知識的傳授，忽視學生的學習承受能力，以其簡單粗暴的否定學生的獨立思考行為。這些問題導致的后果是學生傾向于認為世界是一個僵化的整體，只要教材知識記住了，就掌握了未來的關鍵。如果這種現象是一種普遍的社會現象，那么將會對整個國家未來是極為不利的。

三、培養創新思維的途徑和難點

1.培養創新思維的途徑

要培養學生的獨立思考能力，小學教育應在以下方面有所創新：

首先，在教育過程中不僅要傳授知識，更要教生活中的真理：教育和培養的目標不僅要善于考試，而且要能夠利用。自己的人才綜合能力的獨立解決遇到的問題。因此，學生獨立人格的培養應該是小學教育的第一要務。通過設定目標，引導學生完成目標，對學生成功的行為予以肯定，學生受到鼓勵，就會自信心就會加強。

然后要引導學生學會自主學習，一方面，教師應該讓學生知道解決方法問題不止一個，你可以用多種方法來解決問題。另一方面，教師也需要教育學生，應該用最多的最優化，最有效的解決方法解決問題。教師應該教給學生什么是最好的解決問題的方法，如何在參考和學習的基礎上找到最好的方法。

最后，教師要培養學生的綜合思維能力。我們所處的世界是一個和諧統一的整體，解決問題有時需要考慮解決方案的各個方面，并整合獲得真正有效的操作意識得以良好解決方案。小學生在數學學習方面求知欲非常強，加之閱歷淺薄，父母對其嬌生慣養，容易在認知上形成固定思維，鉆牛角尖。這樣對學生的心理發展也是一個極為不利的因素。

2.創新能力培養的難點

創新思維能力的培養也會遇到各種困難，具體表現在：

首先，應試教育在當前的教學工作中仍然起著主導作用，在近期很難得到大的改變。在應試教育的指導下，學生的成績仍然是教學管理工作中的主要任務。嚴格的教學評價和教學激勵機制使教學質量難以提高。在應試教育的“壓力”下“素質教育寸步難行”很難得到足夠的重視在教學和教學管理中沒有很顯著的意義。

然后是學生創造性思維訓練的教學資源有限，操作難度大。由于小學教師待遇問題沒有很大的改善人們都有急功近利的心理，小學教育中大量優秀人才流失。導致許多小學教師的素質有限，自己都不能有效地進行創作創造性思維，必然很難培養學生的創造性思維能力。

最后就創造性思維本身而言，這種特殊能力很難用確定的，客觀的標準進行考核衡量，因為每個人的思維能力都是不同的。這就不利于在管理層面對其進行大規模的推廣與應用。

四、結論

在當今教育改革追求創新的要求下，在小學數學中更要積極培養學生創新思維，正所謂，對思維能力的培養要從小開始鍛煉，這樣才能在激烈的競爭環境中，不被社會所淘汰。因此，作為教師一定要將培養學生的創新思維放在教學工作的首位，在教學中不斷探索新的學習，優化教學目標。

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作者簡介：邢永誼（1976.1-）女，漢族，山東省威海市人，本科，中級，研究方向：小學數學。