創新校企合作模式 實現產教融合辦學

呂英偉

摘 要：校企合作是職業教育發展、專業技能人才培養的可靠途徑。中等職業學校適用的校企合作模式有多種，比較有創新意義并得到教育界一致認可的合作模式層出不窮。本文簡要分析了當前運用比較廣泛并且具有創新思路的三類合作模式，并以朝陽工程技術學校的校企合作項目為主體，簡要分析了拓展產教融合的辦學路徑。

關鍵詞：校企合作 產教融合 中職教育

課 題：本文是遼寧省教育科學“十三五”規劃立項課題“中職產教融合校企合作辦學模式的實證研究”（課題批準號：JG17EB012）的階段研究成果。

國務院辦公廳下發的《關于進一步加強高技能人才工作的意見》（以下簡稱《意見》）中提出，“高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業產業大軍的優秀代表，是技術工人隊伍的核心骨干。”加快高技能人才培養，就要構建完善的高技能人才培養體系。《意見》指出，社會各行各業、各個領域都要積極探索高技能人才培養的有效途徑。高技能人才校企培養制度需要發揮職業院校在人才培養方面的關鍵作用。遼寧省朝陽工程技術學校作為享譽遼西的綜合性中等職業學校，積極探索利用校企合作培養高技能人才的可靠路徑。學校開設的汽車運用與維修專業、畜牧獸醫專業，先后與朝陽“跑著修”汽車服務有限公司、朝陽伽宇生態養殖有限公司達成人才培養合作意向，運用創新型校企合作模式，探索人才培養的高效路徑，取得了令人矚目的成果。

一、中職創新校企合作模式分析

中職學校在國家相關政策的引導和支持下，積極探究適應職業教育人才培養的校企合作模式，已經被諸多中職學校實踐過的校企合作模式有“訂單式”培養模式、“工學交替式”培養模式、“校企聯合模式”等。這些合作模式在職業學校開展校企合作的初期，取得了較好的效果。隨著社會對職業技能人才的需求不斷增加，中職學校辦學機制不斷優化，各個中職學校都不再局限于傳統的校企合作模式，而是以創新、適宜、有效、科學為原則，探討新的合作模式。其中，比較有代表性的有以下三種。

1.校企互動式

校企互動式合作模式是由企業提供實習基地、實習設備、實習原料、技術指導等，由學校提供實習計劃、實習管理、實習教學等，讓學生走進車間、走進廠房，完成實習以后，再回到教室，回到課堂，結合實習結果再因地制宜地調整理論學習計劃。這種互動式校企合作模式的關鍵是實習與學習交替進行，車間與教室輪流使用。在這種合作模式下，學生在企業里實際扮演的身份是學徒，重點是掌握實踐技能，提升實踐水平。學生在學校雖然是學生身份，但是其學習的視角已經不再是單純的理論學習，而是從實踐需要的角度出發，有目的、有針對性地選擇學習內容。校企互動式合作模式的優點在于它可以有效解決技能掌握與理論學習無法在一段時間內充分融合的問題。“書到用時方恨少”，當學生在實踐中發現自身的理論知識嚴重不足時，就會調動他們學習理論知識的積極性。這種模式對于當前中職學校漠視理論學習狀態的改善非常有利。

2.產學研模式

產學研合作模式是指將企業、學校與研究機構通力合作形成的人才培養方式。產學研模式中，于企業內進行技術實踐，學校提供人才培養，研究機構則是以技術創新為主。在整個合作模式中，三個參與主體分工明確，各司其職。產學研模式在中職院校中的運用相對少一些。這是由于部分研究機構比較看重高職院校的人才資源。在中職學校，很多研究性工作并非是由專業的研究機構來負責，而是由企業科研部門的工作人員與學校的教師共同擔任。研究方向也基本是以中職學校學生技能培養方面所需要的基礎性技術為主。產學研模式的優點在于它不僅側重于學生技能水平的提升，還會將科學研究的理念引入到人才培養中。科學研究理念的融入，不僅可以促進企業與學校研究工作的推進，還可以啟發、引導學生注重科學研究，勇于科學研究。

3.校企合一式

校企合一式合作模式是指學校利用自身的場地、設備、專業技術與人才優勢，創辦公司，公司內的經營管理由學校的專業教師與學生組成，是一個相對獨立的經濟體。實現自主經營、自負盈虧、市場化運作。一般來講，教師與學生在公司又是經營管理人員與職工。校企合一式使產學真正結合在了一起。對于學生而言，他們必須真刀實槍地上陣，切實運用自身的技術來工作，解決技術上出現的問題。學生直接面向市場，其實操技能會得到明顯提升。校企合一模式對教師與學校提出較高的要求。它要求教師首先具有應對市場的能力，即教師的專業技能水平能夠滿足業務拓展的需要；其次教師還應該具有經營管理的能力。公司的經營管理與教育教學工作存在著本質性的區別，并非能夠勝任教學的教師就能夠勝任經營管理工作，因此必要時還應該對教師進行相應培訓。

二、實現產教融合辦學的有效路徑

運作恰當、有效的校企合作模式，是實現產教融合的基礎。在教育教學實踐中，各大中職院校都應該因地制宜地尋求實現校企合作目標的有效路徑。自2003年后，朝陽工程技術學校就開始恰當運用校企合作人才培養模式，隨著職業教育的發展，學校一直在高技能人才培養方面尋找突破與創新。

1.創新合作模式，拓展校企合作思路

傳統的校企合作模式與新型的校企合作模式有多種，但實現校企合作目標，還應該對已有的模式進行深入的調查研究，借鑒其他學校取得的成功經驗，再結合自身實際情況，拓展思路，創新方法。2011年，朝陽工程技術學校畜牧獸醫專業與朝陽伽宇生態養殖公司達成合作意向，依托于學校的辦學實力，加快了專業人才培養的步伐。在企業與學校的全力協商下，學校采用以校企互動融合式模式，即以校企互動為基礎，在學校內部設定實習基地。學生可以先在校內的實訓基地進行專業技能學習，然后再到企業參與實踐性學習。使專業技能的提升呈現出層次化、升級化的特征。在這種合作關系的促進下，企業不僅成為學校的重要實習實踐基地，并且還成為學校畢業生的首選單位。企業用工需求得到滿足，學校人才培養目標得以實現，最終實現了雙贏的良好結果。

2.深化校企融合，推進教育教學改革

校企合作不僅在技能實訓方面發揮重要作用，還可以深入發現學生在理論學習方面存在的諸多缺陷，進而推動教育教學改革。眾所周知，中職學校教育教學工作要以培養“技術+理論”的復合型人才為目標，教育教學改革也是以技術培養為核心。在校企合作的過程中，學校積極與社會教育機構開展合作，吸收與消化社會教育機構的優秀教學資源，引入到校內教學實踐之中，促進學校教育教學改革目標的實現。2017年10月26日，遼寧省朝陽市第七屆職業技能大賽開幕式現場，一對機器人引人注目。這對能夠實現人機對話的智能機器人就來自朝陽工程技術學校新近洽談的校企合作單位——中德新松教育科技集團。中德新松教育科技集團實時共享德國教育理念、方法及最新成果，是集應用型高端人才、稀缺崗位能力提升、技術研發合作及教育裝備生產、銷售、產業投資于一體的教育服務平臺。學校與中德新松集團開展合作，就是希望將集團所擁有的先進的育人理念引入教育教學中，促進校內實訓基地建設，完善實訓課程體系，促進教學模式改革，致力搭建新時代智能制造業產教融合平臺。

3.整合有效資源，建設共享型實訓基地

實現校企合作，就要將學校與企業的優秀資源都整合到一起，最大限度地提升資源的利用率，既促進企業發展，又促進學校人才培養目標實現。高技能型人才培養所需要的資源有技術資源、教學資源、師資力量、實訓硬軟件資源等。這些資源會以不均衡的狀態分散于企業與學校之中，如何將其有機聚集到一起，是整合的難題與重點。2015年3月，朝陽工程技術學校與車艦道公司達成意向，雙方本著“優勢互補，資源共享，互惠雙贏，共同發展”的合作理念，擬定綜合利用學校與企業的優質資源，著力打造“跑著修”工校店。2015年6月，學校提供3000平方米的場地資源，配備了專業的技術指導教師；企業著力拓展業務資源，發揮品牌力量，吸引社會投資。在雙方的共同努力下，“跑著修”工校店順利落成。“跑著修”工校店的誕生是校企合作模式的典型運用。它不僅可以幫助企業擴大經營規模，有針對性地培養專業技術人才，還可以為學校提供實訓基地，促進學生實際操作能力的提升。“跑著修”落戶朝陽工程技術學校，使學校與企業的資源都得到了最充分的利用，真正實現了校企“零距離”對接。

黨的十九大報告指出，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作，這給中國職業教育的未來發展做了清晰的定位，也意味著職業教育發展新時代的到來。朝陽工程技術學校審時度勢，與時俱進，改變人才培養思路，調整人才培養格局，充分吸引企業參與人才培養合作項目，培養出一批又一批優秀的高素質技能型人才，為遼寧老工業基地振興戰略的實施，添油助力。

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