信息技術下高中數學高效課堂探究

唐杰

【內容摘要】隨著科技的迅猛發展，信息技術的普及，現代化的教學設備越來越多的被用于高中課教學之中，給教育事業帶來了很大的變革。信息技術在課堂上的應用，改變了傳統教學模式之中教學內容單調的呈現模式，改變了學生的學習方式和增加了師生之間的互動。把信息技術和高中數學進行融合，教師要善于利用信息技術進行授課，發揮信息技術的優勢和作用，使數學課堂效益最大化。

【關鍵詞】信息技術 高中數學 高效課堂 探究

信息技術是現代教育的重要工具和得力助手，計算機網絡為教師教學提供了海量教學資源。將信息技術應用于高中數學教學，教師把數學課程中學生不易理解的知識，利用多媒體設備通過圖像、動畫等技術，圖文并茂的展示給學生，不僅讓難以理解的知識點變得通俗易懂，還留出了充足的課堂時間供學生相護交流學習，體現了學生的主體地位，培養了學生探究式學習的能力和數學思維模式。作為一名教師也要順應時代的進步轉變自己的教學思想，并且不斷提高自身對計算機的應用能力，與時俱進，更好的為學生服務。下面我們對信息技術下，如何提高高中數學課堂效率進行簡單的分析。

一、信息技術在高中的應用策略

1.利用信息技術培養數學思維

高中數學之所以難學，是因為它的抽象性，需要學生有強大的邏輯思維能力，而信息技術引進數學課堂，很好的解決了這一問題。教師可以根據自己的教學內容需要，利用網上海量的教學資源，做成PPT模式或者動畫效果進行輔助教學，把抽象的知識形象的展示給學生，幫助學生更好的理解數學之中的難點，提高了學生的學習效率，使課堂教學質量得到最大化實現。比如教師在講解“三角函數的圖像和性質”時，通過借助數學軟件作 、 和 三個函數的動態圖，通過整合地比，讓學生更加清楚的了解三角函數的周期性、奇偶性和在相應區間上的單調性，通過動態視頻的展示，讓學生對三角函數的對值域和定義域有個一目了然的認識。同時在視頻教程中，教師可以穿插進去相關的數學歷史小故事，給學生講解他們是怎么樣一步步推理出來的這些定義，激發他們對數學學習的興趣和探索能力，培養數學思維模式和素養。

2.構設情景模式，激發學習興趣

信息技術的應用使學生的學習方式不再局限于傳統模式下教師講，學生聽，更多的是增加了學生自主學習、探究學習的機會，發揮了學生學習的主體地主，實現了師生角色的轉變。面對新課程的改革，教學過程中不僅要傳授學生知識，還要注重學生思維模式的開發，培養學生的綜合素養。教師要利用信息技術創設探究性問題和情景，豐富教學內容和教學模式，激發學生學習數學的熱情和求知欲。比如教師在講解“直線和平面的位置關系”這一教學內容，尤其是“直線和平面相交”這一理論時，傳統教學中，單純的靠學生進行空間想象，所以對于邏輯思維比較弱的學生學習起來非常吃力，久而久之，很容易造成他們對數學學習的抵觸心理，不利于數學教學。現在通過多媒體設備教學，直線和平面的關系可以通過數學軟件簡歷模型，學生一目了然的看出來，方便了學生理解這類難點知識，激發了學生學習數學的興趣，極大的提高了學生學習效率，使數學教學質量得到很大程度的提高。

3.教師要提高信息技術的應用能力

傳統教學模式下教師很少會應用電腦或者多媒體進行數學教學，所以信息技術輔助教學這一新形勢下，根據課程內容，獨立制作一個動態的圖像，對于很多數學教師而言不是一個輕松的任務，給教師的教學工作也提供了挑戰。所以教師在生活中也要多方面進行學習，可以應用幾種基本的數學作圖軟件，滿足課上簡單內容的表達。平時還要在網絡上搜索，累積可以應用到自己課程中的教學資源，不斷積累，與時俱進，這樣才能順應信息時代潮流，提高課堂教學效率，為數學教學做貢獻。

二、信息技術化教學要注意的問題

在現代很多學校的數學教學課程中，信息技術都得到了極大的應用，但是在應用過程中，教師一定要清楚，信息技術只是輔助教學的工具，如何利好這個工具提高課堂教學效率，是教師要思考的問題。在這個過程中教師要做到“以生為本”，讓學生支配工具，把課堂質量放在首位，并不是數學教學過程中每個環節都需要，要根據教學內容適時的應用，不要為了博得學生眼球，引起學生興趣，單純的活躍課堂氣氛，長此以往，不僅達到教學目的，還會使學生反感，不利于課堂質量的提高。

結束語

信息技術是現代教學的有利工具，這種模式在未來將得到更大面積的實現。信息技術和高中數學的結合，使抽象的知識具體化，讓學生可以更好的理解生硬知識理論，減輕了學生的數學學習壓力，激發了學生對數學的興趣，更重要的拓展了學生的數學思維模式，提高了數學教學質量。教師要善于利用信息技術作為數學教學的輔助工具，不斷提升自身專業素養，順應信息時代潮流，使課堂效益得到最大化實現。

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（作者單位：江西省吉安市遂川中學）