小學語文教學中如何構建高效課堂

張月

【內容摘要】追求課堂教學高效一直是基礎教育改革的首要任務。高效課堂教學應是以追求效果、效益和有序的教學，應是在有限的時間內，讓學生獲得更多發展的教學。即用盡可能少的時間獲得最佳的教學效果。高效課堂教學不是熱鬧的，不是展示教師個人風采的，而是學生思維活躍的課堂，是學生與文本進行情感碰撞的課堂。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 高效課堂

一﹑構建以讀代講的課堂教學模式

語文課應當是讀書的課堂，沒有讀書聲的課堂，又怎能叫語文課呢？《語文課程標準》指出：“閱讀教學重在讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”葉圣陶先生也曾說：“語文課以讀書為目的，老師引導學生俾善于讀，則其功至偉。”古人也留下了“書讀百遍，其義自見” “故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”等關于讀書的名言。自古至今“讀”一直就是用得最多而且是最行之有效的語文教學法。對于朗讀的指導，教師要想方設法讓學生多讀，并要適當地進行范讀，要給學生進行學習方法的指導，尤其是要讓學生學會“有感情的朗讀”。

二﹑創設氣氛，營造氛圍

傳統教學中教師一直給人們留下的印象是比較威嚴而且不盡人意、高高在上的，在這樣的環境下學習，學生在學習中一直處于被動的地位，這在一定程度上制約著學生學習的積極性和創造性。因此，教師應當改變傳統的教學理念，要善于尊重學生的不同想法和感情，教師與學生應當建立一種平等的師生關系，力爭營造和諧的課堂氛圍。全國著名特級教師魏書生就是這方面的典型代表，他依靠活躍和諧的課堂氛圍將教師的意愿春風化雨般的變不成了學生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機，大大提高了課堂的效率。當然，導入有法，但無定法，貴在得法。不管采取何種形式和方法導入新課，都必須遵循一定的規則，注意啟發性、知識性、趣味性。只有這樣，才能達到事半功倍的效果。

三、靈活用方法

我們說只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要。老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。我校“二四制”的“引一引”，就可以讓學生在寬松、和諧的氛圍中探索知識，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。我認為討論的問題必須是高質量有探究價值的。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！

四、要因材施教，著重培養學生的綜合能力

每個學生都有自身的優勢和不足，因此在小學語文新課改教學中教師既要尊重個體的差異，要重視因材施教，又要著重培養學生的綜合能力。教師可以在課間或者課下用各種方式與學生進行心靈溝通，要對學生的內心世界有清楚的認識，知道他們的興趣愛好，同時也要與家長進行及時的聯系，這樣也能夠激發他們的創造能力和思維能力，使學生的整體素質得到提高。但是，需要注意的是，因材施教和個性發展是不相矛盾的，二者可以有機結合，教師在教學過程中要對學生嚴厲要求，要求他們認真聽講，但是在課下可以隨便玩，這樣不僅會調動學生學習積極性，而且能夠為學生的學習營造一個良好的氛圍和學習環境。

五、教法多樣 以情感人

小學語文課所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經意處入手引導學生步步深入。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養，課本中的文章都是通過精挑細選，對學生的成長有幫助的經典范文。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。當然，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素、學生的因素、教材的因素、以及課堂環境的因素等等，為了使我們的語文課堂教學從有效發展到高效，教師不僅需要以教學理論作指導，更需要不斷探索。

六、課堂導入、練習和拓展的高效性

首先，在今后的教學中應當堅持課堂導入的高效性，這樣有利于讓學生很快進入最佳的學習狀態，通過與教師積極配合有利于教師教學任務的順利完成。例如對于低年級的學生可以通過以童話故事創設來進行高效的課堂導入，而中高年級則可以通過情感體驗過渡的方法來進行導入；其次，課堂練習的高效性。練習就是為了幫助學生更好復習和鞏固語文知識，從而提高語文素養。在練習過程中應當遵循小學生心理發展的規律，由淺入深，并由易到難，這樣才能實現語文綜合練習的高效性；再次，語文課堂拓展的高效性。在語文課堂拓展中應該注意學生的接受能力，使學生通過拓展來更深入了解課文的內涵和相關知識，最終提高學生的語文認知水平。

總之，高效課堂是語文課堂發展的必然，它尊重了學生的自主，發揮了學生的積極性和主動性。學生能心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優的學習效果。當然語文是一門遺憾的藝術。我們要認真學習課標，認真設計教學，認真引導學生，反思總結，將語文教學的遺憾降到最低限度，讓語文課堂教學呈現出優質、高效、和諧的局面。

【參考文獻】

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[3]盛紅斌.淺談新課改下小學語文高效課堂的創建[J]. 學周刊， 2013（34）：166.

（作者單位：江蘇省高郵市實驗小學）