淺談小學數學如何培養預習習慣及提高注意力的做法

王玉萍

[摘要]《全日制義務教育數學課程標準》把培養學生良好的學習習慣作為素質教育的一個重要方面。小學階段學習數學是最基礎的學習，預習是提高課堂學習效率的重要條件，是培養自學能力的有效途徑，預習可以為上課做好知識上的準備，做到新舊知識相銜接，避免了聽課的盲目性與隨意性。學生通過預習，可以初步掌握新課的框架，感知新課的重難點。學生還要養成良好的學習習慣，良好的學習習慣會使學生終生受益，尤其是預習習慣和集中注意力的培養，對激發學生學習數學的興趣，提高數學的學習能力有很大幫助。

[關鍵詞]小學數學；學習習慣；注意力

小學階段學習是人一生中最基礎的學習，數學學科是人類認識世界的基礎性學科，小學階段知識設計主要側重于培養學生的基礎思維能力，掌握基本的數學計算方法。在《全日制義務教育數學課程標準》中，把培養學生良好的學習習慣作為素質教育的一個重要方面。幾十年的教學實踐使我充分體會到，小學階段良好的學習習慣直接影響學生的學習成績，同時，對中學、大學的學習乃至今后的工作都會產生深遠的影響，也就是說，好的習慣將使學生受益終生。因此，培養良好的學習習慣是我們小學教師的重要任務。

一、小學階段要養成良好的預習習慣

預習是指教師在講授新知識之前，學生自己主動學習，獲取新知的一種學習方法。課前預習習慣的養成對學生的終身學習來說至關重要，而小學階段正處在學習習慣的養成最佳時期，《新數學課程標準》指出：“讓學生學習有價值的數學，讓學生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進入數學課堂對于學生的數學學習有著重要的作用”。因此，作為小學數學教師要和家長緊密配合，做好小學數學課前預習督促和指導工作，對孩子今后的數學學習生涯會非常有幫助?，F行教材結論性的東西越來越少，啟發性的語言越來越多，留給學生的空間越來越大。小學數學教學工作中，教師要始終把學生終身學習和持續發展為出發點，努力做到使我們的學生“會學”和“學會”。

1.預習習慣的培養從閱讀開始

要想使小學生養成良好數學預習的習慣，我們教師起著重要的作用。在最初階段，教師要教給學生預習方法，只有學會了預習方法，才能幫助學生養成良好的預習習慣。由于小學生剛剛接觸預習，對預習的方法內容，不知從哪里下手。我在數學教學中是這樣做的，最初，我在授新課之前通過留作業的形式讓學生把教科書通讀一遍，從整體上了解新知，閱讀時要求學生不僅要讀文字，同時，根據平時的學習經驗，把重要的概念、結論畫出來。在不理解的地方的地方用“？”做個標記，這樣學生對第二天所學的主要內容有了初步了解和認識，知道了將要學習的主要數學知識。有了問題，學生在對新課的學習時也有了目標。第二天上課時，讓學生帶著問題以小組合作的形式進行交流，對于有一定難度的問題，教師在新授課時重點講解，學生會根據自己的問題認真聽講，直到學會為止。其實預習就是尋疑的過程，這樣經過一段時間培養，學生初步養成了讀數學書的習慣，又有帶著問題聽課的習慣。

2.“思”是預習習慣培養不可缺少的重要環節

在訓練學生初步養成先閱讀的習慣后，再逐漸培養學生的思考能力，這是預習的重要環節，即在學生對預習的數學知識有一定的了解后，不僅要閱讀新知識的文字內容，還要認真思考，仔細觀察教科書情境圖，回答教材中提出的問題，從而，讓學生明白思考是預習的重要方法。例如，在講《含有字母的數》一課時，我布置了這樣一個預習作業，你的年齡今年是a歲，回家用含有字母a的式子表示出媽媽、爸爸等家庭成員的年齡，這樣的預習作業培養了學生的思考能力，還能加強孩子與家長的溝通，讓學生明白了生活中處處有數學。

二、提高學生在課堂上的注意力

現階段小學課堂教學是以教師向學生傳授知識的形式為主，而在課堂中聽課是學生獲取知識重要途徑和方法。我們一線教師經常在實際教學中會遇到這些情況，教師在講臺上激情飽滿的講課，學生在座位上左顧右盼，手里搞小動作，邊玩邊聽，還有的孩子開小差溜號，這些諸多不聽課的壞習慣，使孩子們思路跟不上老師的教學內容，嚴重影響了學生的聽課質量，使老師精心設計的教學流程無法順利完成。特別是小學生的意志力較差，這樣長期下去，不僅所學知識被落下，還會逐漸失去學習興趣，因此，教師應重視培養學生集中精力聽課的好習慣，讓學生積極主動地投入到課堂學習活動中。

1.整潔安靜的周圍環境是提高注意力的先決條件

小學生由于年齡小，他們聰明活潑又好動，注意力難以維持長時間，因此，在上課前要肅清不利聽課的周圍環境。如教師上課常說的就是：“請坐好”“注意聽”這幾句話，這就說明教師大多意識到學生要有端正的坐姿，聚精會神傾聽，可以從視覺和聽覺上防止注意力分散，養成注意聽講的習慣。其課堂上出現的任何新鮮奇怪事物都能牽扯到學生的注意力，突如其來的聲音、來自周圍的輕聲細語、精致的筆記本、別致的鉛筆盒、一散發香氣的橡皮，都會影響學生的注意力。因此，教師在上課之前要求學生桌面上只能放需要的課本和文具，其他物品一律放進課桌里，并且桌面上課本文具要擺放整齊，盡量避免與學習活動無關因素打擾，保證學生在清凈的環境中完成學習任務。

2.教學內容設計生動有趣是提高注意力的必備條件

蘇霍姆林斯基說過：“有經驗的老師，是用講課的內容來拴住兒童的注意力的?！币虼耍處熢跀祵W教學中要把教材組織得更為貼近生活，并且教學方式更直觀、生動，一節課中讓學生始終保持興趣，這樣就可能使學生集中注意力的時間長一些?？梢姡鷦佑腥さ膶W習內容，新奇引人注目的教學方式，是引起并保持學生注意力的有效條件。再加上圖文聲像并茂的現代多媒體教學，栩栩如生的畫面，悅耳動聽的音樂，妙不可言開發智力的游戲，很容易把孩子們帶入寬松愉快的學習中，讓他們主動思考，積極獲取知識，使自己愿學和樂學。通過教師的精心設計和現代化手段把枯燥乏味的數學知識化難為易，使學生在愉悅的環境中獲得知識，提高學習數學的注意力。

3.課堂上積極回答問題有助于培養學生集中注意力

在數學課堂教學中，教師會把知識的講解和對知識的應用以問題的形式呈現出來，從而，提高師生雙邊互動活動。在小學數學學習過程中，舉手回答問題是學生學習過程中很常見的行為，這是學生經過思考匯報自己對所學知識的掌握情況，也是老師進行教學反饋的手段之一。對于學生來說，舉手還有另外的作用，就是提示自己集中注意力。我在教學中總是有意識的培養學生發言的積極性，對積極發言的學生給予表揚鼓勵，這樣，慢慢的學生發言的越來越多。其實學生舉手發言說明他可以通過思考，把得到的答案和自己的想法主動表達出來，培養了學生學習的主動性，也展示了學生學習的自信心。學生養成了在課堂上積極舉手的好習慣，既為課堂增添了活躍的學習氣氛，使教師教得愉快、學生學得輕松，又培養了學生獨立思考敢想敢說的學習風氣，同時，也提升了學生的口語表達能力，為今后的學習、工作和生活奠定了堅實的基礎，真是一舉多得。

總之，預習習慣和集中注意力聽講的學習習慣是相輔相成的，有著水到渠成的作用，預習學習習慣形成能輔助集中精力聽講，促進注意力集中兩種習慣是相互促進的。再如聽、說、思的習慣，三者是相輔相成，互不可缺的。只有上課認真聽講，積極思考才會回答問題。因此，只要教師在培養學生學習習慣上有耐心，有持之以恒的態度。就一定能使學生真正養成良好的學習習慣。這些好的學習習慣不但能提高學生的學習成績，還能使學生在數學課堂上大放異彩。

參考文獻：

[1]孔令坤.淺談小學高段數學學生預習習慣的培養[J].中小學教育，2016，（5）.

[2]周興巍.簡述怎樣上好小學數學課[J].吉林教育，2016，（09）.

（責任編輯 陳始雨）