微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示

韋鳳凰

摘要：語文作為小學教學中最基本的學科，在學生未來發展中具有舉足輕重的作用，為了更好的實現語文教學，讓學生更加全面的掌握語文知識，教師在教學過程中應采用現代化的教學手段，通過微課程的方式改變傳統教學存在的缺陷，滿足學生的求知欲，提高學習學生的興趣。本文針對目前流行的微課的教學方式進行了系統分析。并對小學課堂如何進行微課教學，進行了深入的討論。主旨在于對小學語文教學改革有一定的指導意義。

關鍵詞：小學語文；微課；優勢

首先，什么是微課？微課是微型課的簡稱。最早在西方發達國家流行。在我國2012年在國內實行的微課大賽，推廣了微課在課堂中的應用。簡言之，微課就是能夠將短小精悍的視頻，在課堂上通過展示教學，讓學生理解教學難點和教學重點?？梢哉f微課是用信息化的手段，根據學生的認識規律和接受規律，通過碎片化的形式把教學資源展示出來。讓學生直觀、準確、形象的了解知識點。在信息化的時代，教師運用微課在語文課堂上實現教學?？梢杂行У奶岣邔W生的學習效率。微課在未來的教學過程中是一種非常重要的教學模式，也是未來教學的發展趨勢。

一、微課在小學語文課堂中的優勢

（一）讓多媒體教學引入課堂

微課在課堂中呈現的內容是微視頻和短視頻，微視頻和短視頻的制作又是多媒體在教學實踐中的推廣和應用。教師可以把教學重點、疑點、難點，通過微視頻的形式呈現給學生，學生可以通過生動形象直觀課堂的內容。提高對知識的理解，提高學生的課堂興趣，從而增強教師的教學有效性。

在教學過程中教師起主導作用的，學生是學習的主體，教師要在教學過程中，極大的吸引學生的參與度。首先就是要發揮學生的積極性和主動性，讓學生形成一種內化的學習動力，只有這樣學生才能加深對知識的理解和掌握，才能促進學生的智力的發展。在小學語文的教學過程中，通過微課的教學可以充分培養學生的自學學習能力，通過微課教師可以為學生提供更多的學習機會，可讓學生了解作者的創作意圖，感知作者的寫作內容。通過微課的展示，學生可以感知課文的中心思想，在這一過程中學生能夠主動獲取信息，提高學生分析問題的能力。在課堂上引入微課可以豐富教學內容，可以讓學生更加快速的了解語文知識。

（二）尊重小學生的學習規律

由于小學生的年齡比較小，認知過程也趨于形象化。他們的注意力集中度不是很高，對死板的教學內容接受程度不是很高。這就需要教師生在教學過程中。要通過生動形象的案例和教學內容，不斷的吸引學生，讓學生在有效的課堂時間內，獲取更大的知識內容。通過微課的教學形式，小學生可以在短時間內通過生動形象的微課內容，實現對本節內容的掌握。從而提高學生的學習有效性。

通過微課教學，教師可以改變學生上課注意力不集中的問題。教師可以精簡課堂內容，突出教學主題，有利于學生獲取重點知識，突破教學難點。例如：在一年級語文下冊中要理解記憶成語“漫山遍野”。一年級學生很難像高年級學生一樣去查找字典理解成語知識，他們只能通過教師的講解，對成語有一個初步的理解。那么教師可以通過微課的形式，讓學生在感官上認知和理解什么是漫山遍野，可以播放一段視頻，廣闊的田野上開滿了鮮花的視頻，通過各種鏡頭的特寫，展示出花朵的狀態，讓學生感受一下什么叫漫山遍野。這樣學生在感官是上就有了強烈的認識。同時可以引發學生用所學的成語練習造句子。如：春天來了，漫山遍野開滿了美麗的野花。這樣教師課程中的教學重點和難點就得到了突破。

（三）激發小學生學習語文的興趣。

由于小學的語文階段是語文教學的基礎階段，并且這一階段具有基礎性作用，對學生未來語文學習的成果具有重要的指導作用。因此，教師在小學語文教學階段必須以嚴謹的態度去指導學生，通過強化基礎知識，引導學生學好語文。教師通過微課的教學可以激發學生的學習興趣，因為微課能夠根據學生的學習特點靈活的展現教學內容，教師可以根據學生的興趣愛好更好的設計微課內容，這樣學生的好奇心就會被引發出來，同時學生會在教師的指引下不斷的進行知識的探索。興趣是最好的老師學生，學生只有對語文知識感興趣，才能會熱愛語文，教師應該采用各種方法培養學生的學習興趣，鼓勵他們學習語文知識，通過各種方式吸引學生。例如順口溜還有一些小故事的形式，讓學生了解語文知識，教師通過微課的形式穿插一些生動的文化背景。例如學習成語“瞞天過?！?，教師可以通過動畫片的形式，制作唐太宗坐船渡海去東征的視頻，設計故事情節，因為波濤洶涌，太宗有些恐懼，薛仁貴就使用一計，讓太宗放松警惕，最終實現的過海，因為皇帝貴為天子，所以叫瞞天過海。這樣學生對歷史故事有了深刻印象，海學會了語文知識，打開了眼界。

（四）豐富了課堂的教學內容

微課是一種以視頻為主要元素的教學方式，他不僅包含了教學視頻，還有一些照片以及教學課件，可以說內容十分豐富。教師在設計微視頻的過程中可以引入更加豐富多彩的內容。這對于小學語文教學來說可以是一個新的改革，因為學生主要依靠感官接受事物，這樣通過微課的教學學生可以增強感官刺激。教師的教學進度也會可以加快，學生對教學內容的理解也會更加的深入，同時學生也會形成深刻的記憶，對提高教學效果有十分重要的作用。

由于教材所學內容有限，因此教師要在課堂上通過微課的形式對學生的語文知識進行延伸和擴展，及時的補充學習習的相關課程之外的知識，開闊學生的眼界。可以通過微視頻的方式，以優美的畫卷，舒適的音樂，讓學生興致勃勃的接受新事物。如在《桂林山水甲天下》課文的教學中，教師可以通過微課制作素材形成視頻和照片相結合的形式，展現桂林的山，桂林的水。讓學生感知到桂林的山奇水秀

二、微課對小學語文教學課改的啟示

（一）提高學生的學習主體性

微課是一種新的教學模式，對小學語文教師來說，是對傳統教學模式的一次變革，教師通過微課可以更好的實踐與學生的接觸，同時可以提高學生在課堂上的主動性，讓學生更加積極主動的參與到教師的課堂活動中來，同時教師也可以及時把握學生的思想變化，根據學生的興趣愛好選擇特定的微課內容。可以說，微課改變了傳統知識的灌注方法，學生的主動性和主體地位不斷提高。同時隨著教學模式的不斷創新電子信息技術不斷引入課堂，學生學習的主動性會極大提高。

（二）加強對微課內容的設計

由于微課的在傳統教學上有了新的突破，為教師的教學課堂提供了生動活潑的教學手段，逐步成為教師的教學課程必不可少的教學內容，可以說微課在很大程度上突破傳統教學的局限性，因此微課的制作手法對課堂教學的成敗有很大作用。因此，從未來的教學發展來看，教研室應該組建微課的研發團隊，增強教師之間的交流與合作。避免不同教師因為各自的信息應用水平不同，而導致微課內容不夠吸引學生而降低教學效果。

參考文獻：

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