現代學徒制模式下校企合作機制研究

趙鳳英

[摘 要]隨著高職教育的發展，教育形式也呈現多樣化，其中校企合作是高職教育的常見形式，它是基于現代學徒制模式下形成的。現代學徒制模式是一種工學結合的人才培養模式，校企合作的目的也是通過工學結合來培養綜合應用型人才?，F代學徒制模式下校企合作，主要重在培養人才的理論知識、職業技能、工作經驗以及職業精神，它既適應高職學生的需求，也適應現代社會及企業發展對人才的需求。文章主要針對現代學徒制模式下校企合作機制進行了研究，希望對高職教育發展有所助益。

[關鍵詞]現代學徒制；校企合作；高職教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.13.117

校企合作是高職教育的常用模式，近年來在我國的高職教育中，主要是基于現代學徒制模式來開展校企合作。現代學徒制起源于西方，是指將傳統的學徒培養方式與現代教育有機結合而形成的一種校企結合職業教育模式，它繼承了傳統學徒制的優勢，同時又融合了現代職業教育理念和方法。實踐發現，通過推行現代學徒制模式下校企合作，能夠更利于綜合應用型人才的培養，從而更加促進高職教育目標的實現。以下筆者就結合實際，來談談現代學徒制模式下校企合作機制，僅作拋磚引玉之用。

1 現代學徒制模式下校企合作概述

校企合作顧名思義指的是學校與企業間的合作。在當今時代，隨著社會競爭日趨激烈，各大高職院校為了提高教育質量，而積極采取了多種形式的教育模式，其中也包括與企業合作來開展教育活動的形式。通過校企合作培養人才，能夠使人才培養更具針對性、實用性以及時效性。眾所周知，如今的社會對人才的需求越來越迫切，尤其是綜合應用型人才更是各行各業都非常稀缺的，因此高職教育應當將培養綜合應用型人才作為首要任務，而綜合應用型人才的培養必然離不開校企合作。校企合作的產生，其實是源于現代學徒制模式?，F代學徒制起源于西方，以往很多技藝技能除了在血親之間傳承外，就是依靠“師傅帶徒弟”這種形式來進行傳承。后來，這種學徒制也傳入了我國，并在我國的多數高職院校中得到了試行?！靶Ｖ袕S”和“廠中校”均是校企合作的常見形勢，前者是指企業將部分生產或銷售任務交給學校，后者是指學校將部分教學任務交給企業。借助于現代學徒制模式，企業當中的一線技術人才成為學生帶教的“師傅”，而學生也不單純是學校中的學生，更成為企業當中的“學徒”，這樣一來，不但極大地保證了對學生職業技能的訓練，同時還有效解決了學生的留用問題?？偟膩碚f，通過現代學徒制模式下的校企合作，有效實現了上課與上崗融合、招生與招工融合、畢業與就業融合，從而既提高了學校人才培養成效，又解決了企業用人需求及緩解了社會就業結構性矛盾，可謂是一舉多得。

2 現代學徒制模式下校企合作機制中存在的問題

2.1 學校與企業目標沖突，校企合作流于形式

站在高職院校的立場上來看，其之所以開展校企合作，是為了讓學生親身參與到企業工作實踐當中，以訓練學生的知識應用能力，積累學生的實踐經驗，從而更好地實現綜合應用型人才的培養目標。而站在企業的立場上來看，其之所以同意與學校之間開展這種合作，一是看重國家在這方面的相關政策福利，二是為了得到更多的廉價勞動力，因為任用在校學生遠比聘用職工所需支付的薪酬少。從表面上來看，校企合作是一場學校與企業之間的“雙贏”局面，但實際上企業所承擔的風險要遠高于學校，因為大部分學生并不具備滿足企業要求的工作技能和經驗，由他們深入企業一線工作當中，難免會給企業的生產經營帶來很大風險，所以導致很多企業并不認真對待學校委托的教學任務，而只是敷衍了事，校企合作也只流于形式。

2.2 相關保障措施不完善，企業對合作存在疑慮

就現狀而言，我國政府對校企合作的政策支持力度明顯還不夠充足，相關保障措施不完善，導致企業對于校企合作存在較大的疑慮。具體來說：一方面，政府在推行校企合作方面所投入的資金有限，企業所得到的補貼，根本不夠彌補在為學校培訓學生上面所花費的成本，因此往往對校企合作表現出消極態度；另一方面，還有一些企業在與學校合作后，花費了較大的人力、財力及物力幫助學校培訓出了優秀人才，但這些人才“出師”后卻并不肯留在企業當中，反而另謀高就，這樣一來企業之前所投入的一切無異于“打了水漂”，自然以后就不再愿意與學校合作了。

2.3 企業缺乏教育經驗，學生管理方法不當

企業不是學校，其本身并沒有教育方面的經驗，所以當學生進入企業當中做“學徒”后，企業也往往并不能以科學的方法來管理好學生。而如果采取的學生管理方法不當，則不但會影響到學徒培訓目的的實現，更可能會造成學生與企業及帶教師傅之間的矛盾，進而引起其他一些問題。

3 現代學徒制模式下校企合作機制的完善策略

3.1 完善相關政策，加強法律保障

若想有效實現現代學徒制模式下的校企合作，首先政府方面要加大重視，盡快完善相關政策，給企業提供完善的法律保障，使企業沒有后顧之憂。一方面，要出臺校企合作的具體管理辦法和規章制度，并規范教育部門、學校及企業三方的職責和權利。另一方面，應進一步增加財政投入，加大對參與校企合作的企業在資金和稅收方面的補貼和優惠，并且還要給企業當中的帶教師傅一定的經費補貼。只有在完善的政策與法律制度的保障下，校企合作才能更加順利地開展。

3.2 簽訂合作協議，明確各方職責

在校企合作過程中，學校與企業雙方之間應當要簽訂好合作協議，協議當中應明確各方責任，這是保障合作順利進行的前提基礎。學校要在協議當中明確對學生培訓的專業領域及范圍；企業則應當要在協議當中明確對學生的培養任務和責任。同時，雙方還要共同結合實際情況，科學制定課程體系，改進學生管理方法，以確保學生培訓的有效開展。另外，企業要根據校企合作需要適當改革人事制度，派遣技能高超、經驗豐富的一線工人當學生的帶教師傅，同時給這些帶教師傅一定的獎勵，以提高其責任心與積極性。

3.3 加大經費投入，加強師資建設

首先政府應當加大在推行校企合作方面的資金投入，給企業提供足夠的經費保障，使企業有能力啟動某些對學生的培訓項目；其次是前文說過的，要投入一部分資金用于給帶教師傅獎勵，而這部分資金除了企業自己要出一部分外，政府也有責任出一部分；最后學校方面也應當增加資金投入，用于加強師資建設?，F代學徒制模式下校企合作的良好開展，需要依賴于強大的“雙師”隊伍，所以學校應當要增加經費投入來聘請企業一線技術人員到學校當中做學生的講師，給學生傳授前沿技術與工作經驗；同時也要讓本校教師走入企業，與學生一起當“學徒”，以提高教師的專業水平與實踐經驗。

4 結 論

綜上所述，當前，在現代學徒制模式下的校企合作機制中，主要存在的問題在于：學校與企業目標沖突，校企合作流于形式；相關保障措施不完善，企業對合作存在疑慮；企業缺乏教育經驗，學生管理方法不當。若想進一步加強校企合作效果，提高高職人才培養成效，應當要完善相關政策，加強法律保障；簽訂合作協議，明確各方職責；加大經費投入，加強師資建設。

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