新時期加強幼兒教育管理的思考

摘要：隨著新時期對于教育要求的不斷提高，幼兒教育作為人成長階段中的啟蒙階段，在教育管理上仍存在不足，為了能夠更好的幫助幼兒健康成長，發(fā)展幼兒的潛力，積極發(fā)展我國新時期下的教育事業(yè)，要全面加強對幼兒教育的管理。本文就將對新時期加強幼兒教育管理進行思考。

關鍵詞：新時期；幼兒教育；思考

前言

幼兒教育對幼兒的身心成長都有著很重要的影響，幼兒階段是人智力、心理和性格發(fā)展與成型的關鍵時期，是人類教育中具有決定性作用的階段。因此，要了解和重視幼兒教育的重要性，加強幼兒教育的管理，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出努力，為幼兒的成長提供有效的幫助，對其今后的發(fā)展進行積極的影響。

一、幼兒教育管理的意義

幼兒階段是幼兒身體發(fā)育的快速時期，幼兒能夠逐漸感受到自身力量的增長，但在協(xié)調(diào)能力和自控能力上存在不足。幼兒教育能夠幫助幼兒進行自我保護，引導和幫助幼兒健康成長。幼兒階段也是智力發(fā)展最快的時期，在此階段兒童大腦能夠迅速的發(fā)展。幼兒具有很強的可塑性和模仿學習能力，個性和品格塑造已經(jīng)開始逐漸進行。幼兒教育能夠幫助幼兒對人生觀、世界觀和價值觀進行良好構建，幼兒教師的教育和評價，可以影響孩子的個性形成，一旦在這時出現(xiàn)教育上的缺陷和紕漏，就會導致孩子養(yǎng)成不良習慣，在今后也很難進行糾正。因此，幼兒教育管理工作對于幼兒的身心成長和發(fā)展，具有著決定性作用，能夠幫助幼兒在重要階段，完成自身性格和三觀的塑造[1]。

二、幼兒教育管理中存在的問題

（一）幼兒教育師資力量不充足，教育水平有限

由于對幼兒教育的不重視，缺乏教育有關部門和政府的支持，使得幼兒教育在師資力量上存在不足的情況。并且專業(yè)學習幼兒教育知識的工作者，在幼兒教育師資隊伍中數(shù)量較少，大多存在著教育水平不足、教育能力有限和教育理念不先進的情況。這些狀況都阻礙了幼兒教育的發(fā)展，形成了幼兒教育管理的主體缺陷，不利于幼兒教育的有效開展和發(fā)展。

（二）幼兒教育內(nèi)容結構不合理

幼兒教育管理其中最重要的環(huán)節(jié)，就是幼兒教育內(nèi)容的確定，在許多幼兒教育內(nèi)容中存在結構不合理、內(nèi)容過于陳舊、教育模式不夠創(chuàng)新等問題，不能與新時代對幼兒教育的要求相適應。在教育結構上將知識教育的比重加大，使幼兒教育的小學化傾向嚴重，升學壓力已經(jīng)滲入到幼兒教育當中，使幼兒產(chǎn)生對學習的厭煩和抵觸心理，甚至產(chǎn)生厭學的情緒。

（三）幼兒教育管理模式不完善

在幼兒教育的管理制度和模式上，存在弱項和不完善。在幼兒教育機構的自我評價和評估機制上缺乏合理性，針對幼兒教師的培養(yǎng)和幼兒教育理念的創(chuàng)新，沒有做出相應的規(guī)范，對幼兒教師教學活動，缺少有效的評估機制，在管理上過于注重知識教育，弱化了幼兒的全面發(fā)展。幼兒教育管理制度的不完善，直接影響了幼兒教育的質(zhì)量，對幼兒教育機構本身也造成了消極影響。

三、新時期有效加強幼兒教育管理的措施

（一）全面提高教師幼兒教育水平和能力

全面加強對幼兒教育的重視程度，將幼兒教育的重要性進行宣傳和普及，加強對教師教學水平的提高，保障幼兒教育能夠達到應有的效果。

充分結合實際，在幼兒教育機構內(nèi)部或者與其他幼兒教育機構，進行幼兒教學調(diào)研學習活動。通過以公開課、交流會和研討會等形式，不斷提高教師的幼兒教育水平。將先進的幼兒教育理念進行學習和創(chuàng)新改革，制定出符合自己班級幼兒的教育模式。以如何提高教學吸引力、開發(fā)幼兒潛力、構建自由和諧課堂等問題，作為核心進行專題研討，在各個幼兒教育機構的優(yōu)秀教師的努力下，一起提高幼兒教育水平和能力，解決在實際教學活動中出現(xiàn)的問題和難題。

加強對幼兒教師的培訓，并對教師的日常教學活動進行適當?shù)闹笇Ш鸵?guī)范，幫助教師提高自身教學的綜合實力。在外派學習教師歸來后，立刻開展教研組會議，由該教師傳達先進的教學理念、教學方法和教學手段，并讓教師們結合各自班級內(nèi)幼兒學習狀況，進行交流和溝通。

不斷反思和評價自身教學能力，將反思作為提高的原動力，幫助教師完成自我綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。積極開展公開課教學，對于優(yōu)秀班級和教師進行觀摩，在公開課過程中，學習優(yōu)秀教的教學方式和教學理念，并結合自己班級內(nèi)部的實際狀況，進行創(chuàng)新研究。

（二）創(chuàng)新幼兒教育內(nèi)容和模式

幼兒教師在教育觀念上要有創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)的教學模式，避免出現(xiàn)過去教師是主體地位的現(xiàn)象，以平等和民主的教學方式，對幼兒進行交流和溝通。很多教師對幼兒的認知能力存在誤區(qū)，低估了幼兒的領悟能力和感受能力，要充分尊重幼兒的思維模式和想法，鼓勵幼兒進行天馬行空的創(chuàng)造活動，挖掘幼兒的潛能。避免讓幼兒形成對教師的過度依賴和過度服從，讓幼兒擁有自己的個性化理解和認知，教師負責對幼兒發(fā)展的大方向進行引導和把控。

在教學內(nèi)容上進行生活化、趣味化處理。加強與幼兒家長和幼兒之間的交流互動，充分發(fā)揮教師的職能，幫助家長了解幼兒的個性和能力，加強對幼兒的關注?？梢栽谌粘＝虒W內(nèi)容中，添加能夠與幼兒一起互動的環(huán)節(jié)，比如一起進行剪紙、繪畫和舞蹈，或者在進行知識學習時，與幼兒一起朗讀等等。有效利用幼兒教育機構的室外條件，帶領幼兒進行適當?shù)膽敉饣顒?，一起認識昆蟲、花朵，鼓勵幼兒對事物進行了解，幫助幼兒形成對事物的感知能力。還可以帶領幼兒們一起包餃子，并一起享用勞動成果，讓幼兒體會勞動和付出的喜悅，塑造幼兒正確、積極向上的心理特征。

（三）健全完善幼兒教育管理制度

在教師教學管理制度方面，幼兒教師要認真制定教學計劃，保證幼兒教學活動的順利進行。合理的創(chuàng)設幼兒學習、生活和娛樂環(huán)境，構建自由、和諧的教育氛圍，讓幼兒在自由的環(huán)境中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，建立與幼兒間的親密交流，讓幼兒對教師產(chǎn)生信任，能夠更加有效的進行教學活動。合理安排和組織日?；顒?，無論是教學活動還是娛樂活動，要保證讓幼兒能夠動靜交替，將教學內(nèi)容進行豐富，提高教學活動的趣味性和互動性，吸引幼兒的注意力，提高幼兒對學習的積極性。充分發(fā)揮幼兒愛動、愛玩、充滿好奇心的特性，讓幼兒在游戲和一定的知識教學中，獲取知識和學習能力。保證幼兒的全面發(fā)展，不僅要關注幼兒的學習情況，還要對幼兒的心智和三觀進行引導和合理規(guī)范，讓幼兒可以全面發(fā)展[2]。

在幼兒教育機構管理方面，要建立對幼兒教師進行評估和審核制度，對教師的日常教學活動進行評價與監(jiān)督，保證教師的教學積極性，促進教師不斷創(chuàng)新幼兒教育模式，充分發(fā)揮幼兒教師的主體地位作用，實現(xiàn)幼兒教育機構與幼兒間的聯(lián)系。加強幼兒教育機構制度的不斷完善，為有效建議和措施的提出提供渠道，鼓勵教師和家長參與到教育管理中來，實現(xiàn)教育理念資源的不斷收集和整理。

總結：

通過深入了解幼兒教育對于人一生的發(fā)展影響，可以有效提高幼兒教育的受重視程度，將幼兒教育管理從師資力量、制度完善和內(nèi)容創(chuàng)新上進行改革，全面加強幼兒教育管理的力度，給孩子一個健康成長的環(huán)境，推動我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為國家教育處更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]李碧波.淺析新時期幼兒教育管理的問題及解決措施[J].考試周刊，2018（35）：179.

[2]王恒.淺析新時期幼兒教育管理所存在的問題及建議[J].時代教育，2018（06）：36.

作者簡介：李怡中，女，云南省普洱市景東縣人，研究方向：幼兒教育和管理.