目標拼讀法在小學英語教學中的應用策略研究

張英

【摘 要】小學英語教學是義務教育階段的重要基礎課程，對小學生未來的成長發展具有至關重要的作用，在實際英語課程中提高學生的聽說讀寫能力，是小學英語初學階段的重要教學目標，但是在但當前英語教學中還存在較多問題，需要教師采取有效的教學方法改變這一現狀。而目標拼讀法不僅可以提高學生的英語學習能力，還可以促進學生對英語知識的理解，以下本文將對目標拼讀法在小學英語中的應用進行分析，并針對存在的問題提出一些參考建議。

【關鍵詞】小學英語；目標拼讀法；教學應用

目標拼讀法是利用字母的組合形式用拼音的形式表達出來，學生通過學習字母以及字母組合在英語中的發音規律，了解字母與發音的關系從而掌握英語的拼規律？這種教學方法是英語課程的重要目的和目標，可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語組合的拼讀規律，在不借助音標的情況下，讀出英語單詞，比如，輔音字母b不讀/bi而是代表/b，元音字母組合ai代表/el等拼讀規律，這樣學生看到單詞時就會依據基本規律拼讀出來，從而有效提高學生的英語學習效率。

一、小學英語詞匯教學問題

小學英語是學習英語的基礎階段，對學生今后的英語學習能力具有關鍵的作用，而在實際英語英語教學中，教師長期受應試教學理念的影響，而忽視了學生在課堂中的主體思想，缺乏對學生思維能力的培養和良好互動溝通，從而導致學生缺乏對英語詞匯的學習興趣，而且一些教師過于注重死記硬背的教學方式，教學過程脫離語境，單詞講解枯燥難懂，學生通常會出現在記憶大量英語詞匯的情況下，不知道怎樣靈活運用詞匯來表達自己的想法，有效學習策略的缺失，導致學生很難真正理解和掌握英語詞匯的知識內容。

二、目標拼讀法在小學英語教學中的應用策略

目標拼讀法在學生還沒有掌握英語音標的基礎上，是非常符合英語學習規律的教學方法之一，學生通過直接對應字母發音與拼讀訓練，可以實現看詞讀音的效果，在目標拼讀方法中英語字母具有Lcttc：Namc與Lcett：oSund兩種屬性一種是字母名稱，一種是字母發音，類似于我國拼音中聲母和韻母，在學習過程中的重點是字母在單詞中的發音，當學生掌握拼讀規律之會極大的提高對英語詞匯的學習效果。

（一）循序漸進學發音培養學生拼讀的興趣

小學英語教學過程中，教師首先要循序漸進的培養學生拼讀的興趣，引導學生去發現和理解英語單詞中字母所對應的音，然后教師引導學生建立字母與發音之間的聯系，充分利用學生學習拼音經驗，通過先學習輔音在學習原因的方法，最終達到學習字母組合發音的目的。在課堂中，為了有效激發學生的學習興趣，教師可以通過開展趣味性較強的主題活動，為學生創建輕松的學習氛圍，將發音配合游戲或者詩詞比賽，來激發學生學習的積極性和主動性。比如，在教學中，教師將英語字母發音創編成有趣的聯系動作，比如，b對應撥算盤的動作、d對應騎馬的動作、K對應咳嗽的動作等，這樣既讓學生加深了對字母發音的印象，又積極的活躍了課堂的學習氛圍，但是在設計游戲的過程中要充分考慮拼讀法的發音規律，確保英語教學的質量和效率。

（二）分步教拼讀妙用圖片和語境，加深詞義理解

教師在應用目標拼讀法的過程中，需要采取分步拼讀的方法，當學生可以達到對應字母正確發音時，才可以進行拼讀教學，而拼讀的發音是由輔音+元音與元音+輔音的方式進行，比如，c一ac a，a一tat，當學生熟練掌握之后就可以進行輔音+元音+輔音三音拼讀，比如，s一a一stat，然后在逐步過渡到雙音節與多音節的拼讀，并讓學生懂得運用劃分音節來進行拼讀，最終使學生實現見詞能讀的效果，教師在教學過程中要盡量為學生創建良好的詞匯學習情境，使學生在情境中可以靈活的運用英語詞匯。比如，配上動作、圖片、故事、肢體動作等方法，在教學中將詞義形象的呈現出來，以加深學生的理解和運用。在教學“rat”時，教師可以先向學生展示一個卡通的小老鼠形象，并延伸出關于“rat”的插圖故事，這種直觀的表達方式，可以讓學生有效的將英語詞匯的音、詞、義連成整體去理解，從而提高英語課堂的學習效率。

（三）由音及形教拼寫結合自然拼讀法背單詞

目標拼讀法中的拼寫教學過程，教師要讓學生懂得怎樣將字母以及字母組合轉變為形來理解，主要教學過程分為3個步驟，教師首先讓學生來聽音，反復念讀同一個英語單詞，目的是讓學生清楚的理解單詞中包含的音，從而讓學生來辨明單詞中所含的發音，當聽讀完成之后教師教師就可以指導學生將音轉變成形的方式寫出來，同時在教學中引導學生通過拼讀來記憶，在記憶的過程中要避免形意結合的記憶，而是由音及形的記憶單詞中的含義，教師還可以配上形象圖片來加強學生的理解和意義，這樣當學生讀到某一個單詞就可以拼寫出對應的英語詞匯，從而有效提高學生學習英語的能力和效率，而在拼讀法的教學過程中教師要重視對學生的鼓勵，努力為學生創建一個積極向上的學習氛圍，促使學生可以在輕松的環境下自覺主動的去汲取知識，在學習過程中學生的理解能力和接受水平的差異較大。因此，教師要充分考慮到教學的實際情況，精心設計拼讀法的教學內容，確保教學內容做到難易結合，促使每一位學生的學習潛能都可以得到充分的發展。

三、結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，目標拼讀法在小學英語教學中的應用，通過分析可以看出，目標拼讀法非常符合小學生英語單詞的學習規律，是有效提高學生英語學習能力與效率的重要的學習方法，在教學應用過程中學生通過對字母拼寫規律的了解，可以更好的學習和記憶英語詞匯，從而為今后更好的學習英語知識打下良好的基礎。

參考文獻：

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