馮梅芳

【摘 要】隨著社會的進步，當前的教育也在進行改革，并且新時代下的素質教育已經成為教育的主旨。在新課改相關理念下，小學教學應該做出有效的跟進，結合學生的發展來制定出有效的教學策略。本文針對當前小學教育中存在的問題及相關對策進行探究。

【關鍵詞】小學教育；現狀；對策；有效性

新課改主要就是根據當前社會對于人才的需求來進行的，旨在通過不斷完善當下的教育體系，針對學生的綜合素養予以培養。在當前的教育中，小學是非常基礎且重要的內容，該階段的教育效果直接影響到學生日后的學習與發展。因此要能夠隨著新課改相關理念的不斷深入，有效的革新小學教學理念，針對傳統教學中存在的不足予以改進。對于小學老師來說，小學教學活動是一項具有挑戰性的內容，老師要能夠重視學生在學習中的重要地位，并且有效革新教學手段，將學生感興趣的內容引入到課程中，進而提升課堂的有效性。

一、小學教學現狀

（一）教學模式過于單一

教學模式單一是當下小學教學活動中較為明顯的問題。當下很多的老師或多或少都會受到應試教育的觀念的影響，因此在授課中，更加重視學生對文化課成績的學習，因此也就會采用說教式的模式進行授課，這種授課模式是非常枯燥的，在課堂上教師僅僅對書本知識進行講解，沒有對知識進行拓展延伸。老師講解為主、學生聽課為輔的教學模式違背了教育的初衷，在這種環境下，課堂氛圍是相當枯燥乏味的，并且無法調動學生參與課堂的積極性，對于培養學生的思維能力，實現其綜合發展是非常不利的。一些教師都是使用傳統的教學理念來指導授課，在這種模式下的教學質量會很低。

（二）缺乏明確教學目標

在當下階段還有一些小學的教學存在教學目標模糊等現象。如果在授課中沒有明確的目標，那么整個課堂活動的開展都是沒有意義的。有的老師只是照本宣科的講課，將書本上的內容為學生講解，認為通過這種模式就能夠達到相應的教學目標，其實不然。當下對于學生的培養更加傾向于全面化，僅僅通過書本上的知識是無法滿足學生的個性化發展的。再者，一些教師可能會為了趕進度，使得課程的結構設置是非常不合理的，在一堂課的開展中，學生不知道什么地方是重點，在結束后也不知道自己收獲了什么，長此以往，會對學生的學習積極性產生一定的影響，甚至會使之產生厭學的情緒。

（三）沒有突出學生主體地位

當前一些小學的教學還處于傳統的模式下，也就是以教師為主體的課堂模式。這種教學模式也就違背了“教”與“學”之間的關系。教師往往都是在授課中占有主體地位，但是卻沒有充分和學生互動起來，整個課堂都是死氣沉沉的。小學生在這個階段的心理以及行為都具有獨特性，因此如果沒有對學生進行有效的引導，那么就會使得該階段的學生意志力不強，學習觀念也相對薄弱。教師沒有在授課中做好自身的引導工作，也沒有做到因材施教，因此阻礙著小學教學質量的提高。

二、實現小學教學有效性策略

（一）豐富教學模式

老師要能夠豐富課堂教學模式，以此來提升教學的有效性。傳統的單一教學使得課堂氛圍差，因此可以在教學中使用小組合作的模式來進行。比如在數學教學中，老師對全班進行分組，布置相應的問題讓學生去討論，通過小組合作的模式，可以結合各自的想法來對相關問題有一個更加全面的了解。之后通過小組競爭等活動，對相關問題進行搶答等，這樣既能夠體現學生在課堂中的主體地位，也能夠更好地培養學生的溝通與合作能力，對于學生的素質發展有積極的意義。其次還可以通過將游戲引入到課堂中，尤其是學生感興趣的一些內容，這樣就能夠充分調動其主動性。

（二）培養學生興趣

對于小學階段的學習來說，興趣是非常重要的。小學生在這個階段的性格和行為都具有較強的可塑性，因此對學生的興趣予以培養可以更好地端正學生的學習習慣，并且提升其對于相關知識的主動性。在教學的初始階段，教師要能夠根據相應的活動來提升學生的興趣。要能夠站在學生的角度來思考問題，并且將學生感興趣的內容引入到課堂中來，這樣就能夠更好地讓學生參與到課堂中。通過不斷的探索來尋求適合本班教學的策略。比如對于低年級學生來說，在教學前可以通過故事引入的方法來開始內容，這樣就具有更強的代入感。

（三）提升教師素養

老師自身的素養對于實現小學教學質量的提升有著至關重要的影響。首先老師自身需要革新教學觀念，能夠在教學中響應新課改的相關理念，積極踐行“以人為本”的教學號召，并且將學生作為整個課堂的主體。此外老師也應該不斷提升自己的專業素養，在授課之余還應該不斷學習專業知識，具備更強的課堂規劃能力，能夠將教學立足于教材，但是又不能僅僅局限于書本，要能夠對學生進行知識的拓展，培養學生的思維發散能力，要能夠重視授課過程中知識講解的深度與廣度，進而更好地帶動學生參與學習中，培養學生的綜合素養。

三、結束語

當下的小學教學依然存在一些不完善的地方需要我們去重視，教無定法，對于不同的班級以及不同的課程來說，授課模式都是存在差別的，老師要能夠結合班級學生以及教材的實際狀況來規劃上課內容，并且將學生自身的發展作為主要的基礎，有效響應新課改的相關理念，摒棄傳統教學模式中存在的缺陷，通過不斷的實踐尋求合適的教學模式，進而通過提升教學質量來促進學生的全面發展。

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