互聯網+背景下小學數學新型教學模式的探究

毛丹

摘 要：“互聯網+”是在以互聯網技術為基礎，思維進一步提升的成果。將“互聯網+”和數學教學結合在一起，小學數學教學可以變的直觀，靈活，使我們傳統課堂教學煥發出更好的生機與活力，既是一個重大的機遇也是一個重大的挑戰。

關鍵詞：互聯網+ 小學數學 數學模式

引言

小學數學是整個數學教學中的基本組成部分，傳統的數學教學模式一般以練習為主，方式較為單一，內容枯燥。“互聯網+”是互聯網思維的進一步實踐成果，擁有大數據、云計算功能，將小學數學與“互聯網+”結合在一起，針對每個學生不同的性格、做題思路、做智能化的識別，使學生學習方案與學習路徑從課程內容、目標、到練習題庫以及答疑，隨著學生能力不同做出自我識別并調整，這將從根本上改變傳統教育模式和枯燥機械的課堂教學形態，是量身定制教育教學變成可能。[1]

一、“互聯網+”背景下小學數學必要性

傳統小學數學教學中，教學模式單一，且相對于其他科目來說比較枯燥，部分學生對數學產生排斥心理，所以，學生都是被動接受數學教學，這種模式對以前的學生還能起到作用，但是，隨著時代發展，如今需要的是高素質、全面發展、有能力的學生，而不是單一的只會記憶和做題學生，這套模式已經不適用于現在的學生。在“互聯網+”背景下小學教育教學中，老師學生的關系平等，老師一般都是作為引導者進行教學，所以就需要學生擁有自主學習能力以及利用網絡里的知識來發現問題并且解決問題，通過這種方式，不斷地自我探索，促進學生培養高效自主的學習能力，進而培養出全面發展的學生。

二、培養提高學生學習興趣

一直以來，我國傳統數學教育方法形式單一，內容枯燥。舉例講解一個公式，接著就做題，要是沒聽懂，就在舉例講公式，繼續做題，結果往往是老師教學累，學生學的辛苦。最后還有部分學生不同要領。所以，應重視學生自主學習能力和提高學習興趣。“互聯網+”背景下給小學數學學習構建新的學習方式和教學模式和激發學生學習興趣創造了條件，設置互聯網課堂，突出講解教材中重點難點，然后利用互聯網將教學內容制成視頻，傳到網絡上，學生可以隨時打開學習。同時學生可以自由調節視頻播放速度和播放次數，提升學習效率。教學中，還可以將學生生活中發現的數學現象和問題，結合到課堂上進行講解，使原本抽象的概念變得清晰明了，拉近學生與數學的距離，使學生感受到數學與現實生活中的聯系，提高學習興趣。

三、營造一個輕松愉快的學習環境

傳統教學模式中，大部分老師都覺得應該表情嚴肅，給學生一種不怒自威的狀態，震懾學生，使其乖巧聽話，但是往往起著反作用，這種緊張的氣氛下會給學生帶來心理壓力，反而導致學習提不上去。而在“互聯網+”環境下的教學中，學生和老師可以不用面對面的進行互動交流，通過營造“互聯網+”環境來進行教學，其學生心理上的壓力就會小很多，學習自然得到提升，并且“互聯網+”環境的空間廣闊，學生的學習就不會拘泥于書本、課堂，思想空間也能得到巨大提升。

四、促進師生互動交流

傳統教學過程中，不難發現，學生和老師的關系處于不平等狀態，且老師與學生之間的溝通、交流、互動都很少，這種情況下，學生學習情況老師就不能實時掌握。“互聯網+”環境下的小學數學教學中，教師可以充分利用各類網絡平臺，在一個知識點或問題建立后，將學生分成小組在網絡平臺上進行互動和討論，通過學生之間不同理解，同學之間可以取長補短。并且教師也可以參與其中，對其表現好的給予鼓勵，對于學生方向錯誤，也能及時給予修正。以這樣引導的方式還有助于培養學生自主學習能力，還能幫助學生對數學結合現實生活中的運用。

五、“互聯網+”學習環境廣闊的知識海洋

學習數學是為了得到數學知識，并且合理利用所學知識解決問題。在傳統教學模式中，教師大多通過教材編寫教案，在教授給學生，學生的主要知識來源于老師，長期下去，學生變得過于依賴老師，喪失思考能力。而網絡是一個廣闊的知識海洋，擁有無限的信息和知識，學生可以在網絡的只是海洋里尋找自己想要的信息和知識，并且通過自己能力找到的知識進行理解和分析，不僅提高了學生的自主學習能力，還瀏覽了課本上沒有的知識。[2]

六、老師與學生家長溝通交流方便

以前老師與家長的聯系方式主要是電話短信，這樣的弊端在于，老師跟家長聯系困難，只能一對一進行聯系，而現在，可以充分利用微信群QQ群等平臺進行聯系，使老師和家長。家長與家長之間都能互相交流。比如：學生家庭作業有難題，家長也可以在網絡平臺上提出疑問，有在線的老師或熱心家長看到題目可以積極的參與到難題討論中，老師也可以直接實時解題，并用拍攝的方式傳到網絡平臺上，有效促進教師、家長和諧的互動交流。此外，學校有組織活動或購買學習用品時，老師也可以通PTT的形式傳達給家長，實現家長與學校的溝通橋梁。

結語

教育對于一個國家的未來有著決定性的影響，所以教學過程中教師應不斷創新教學理念，充分利用各種先進的技術，由此培養出未來對國家對社會有用的人。

參考文獻

[1]趙紅.網絡環境下小學數學課堂教學的有效性探索[J]. 教育信息技術， 2009（1）.

[2]王銳. 網絡環境下小學數學自主學習方式的建構[J]. 吉林教育：綜合， 2015（28）.