興趣是小學體育高效的主要因素

陳銀檬

摘 要：小學生體育教學活動的開展不同于其他學科，不僅要側重體能的訓練，還要關注學生的情感層面的滿足。而在情感層面上來講，外在表現形勢最明顯的就是興趣的強弱。激發學生的學習興趣，促進教學效率的提升，一直以來都是教育教學的重點方向。本文就根據筆者的教學經驗，簡單的針對小學體育教學中興趣開展方面做一些討論。

關鍵詞：小學教育；興趣教學；體育教學；高效課堂

在以往的小學體育教學過程中，教師往往忽視了學生的能力培養，更遑論學生的體育興趣養成。新時期的教學開展要求教師不能只關注學生的達標成績，而是要培養學生長足的體育興趣。因此教師必須要注重教學方法和教學方式的改進，促進學生的興趣養成。

一、當今小學體育教學存在的問題

體育教學是一門運動類學科，不參與統一的考試，只作為一個指標進行量化，這就導致學生以及學校都不重視體育教學，雖然近些年的體育考察標準越發嚴格，體育考察形式也越來越多樣，由此提高了家長、教師和學生對體育的重要性。盡管如此，還存在諸多問題。首先課堂的教學內容比較單一，難以形成體系。絕大多數的體育教學課堂往往沒有操作性強的教案，教師根據自己的經驗和學生的體育活動發展情況，進行有變化的靈活教學。這樣的教學形式看似給予學生很大的選擇空間，實際上恰恰忽視了學生的整體性發展，使得學生喪失了體育學習的興趣。其次就是學生的身體素質情況不一致，難以真正的做到因材施教。在現行的小學體育課堂教學過程中，學生的身體素質有的強一些，有的弱一些。尤其是涉及到一些對于學生的耐力和速度有一定的要求的體育活動，學生們之間的差異越發明顯。這樣的情況下教師就要適當的變化一下教學節奏，采用一些新形勢的教學方法，讓每一位學生都能對體育活動充滿興趣。

二、培養學生體育興趣的方法

“興趣是孩子最好的老師。”學生的學習興趣是一種驅動力，是一種對于事物的飽滿熱情，激發學生的學習參與興趣，能夠轉變學生的教學地位，讓學生從“被動的學習者”轉換為“主動的參與者”。

（一）精心備課，提高針對性。

體育活動是人們身體協調能力的保證，更加是人們面對艱難的一種減壓方式。因此體育教學可以說是一門“藝術”。教師必須不斷的學習擴展自己的職業能力，不能偏安一隅，不求上進，加強自身的業務學習水平。要積極的借鑒先進的教學經驗和教學心得，有條件的學校還要盡可能的開展一些集體備課活動，讓教師們互相交流自己的教學經驗，深入研究學生們的心理狀況，盡可能的做到有針對性的符合學生心理的興趣化教學。讓學生能夠更好的參與活動，也為課堂創建更加開放性的環境。

（二）體驗成功感，提升學習興趣。

小學生的學習興趣需要外在的因素刺激，讓學生在挑戰和自我突破中獲取精神的力量，這就要求教師必須能夠抓住學生的心理，讓學生們在體育活動中克服困難，感受成功，通過刺激能夠大大的提升學生的學習積極性。當學生取得小小的進步，教師能夠給予適當的表揚，使得教學成果事半功倍。因此，小學體育教師要關注學生的課堂表現，讓學生在體育活動中感受到一定的戰勝自己的快感，克服困難，提升自信，建立起體育探究興趣，為后續的體育學習打下堅實的興趣基礎。

（三）聯系生活實際，寓教于樂。

小學階段的學生喜歡游戲，讓學生能夠在游戲之中學習，挖掘學習的方法可以說是最重要的也是我們始終追求的教育手段。在小學體育教學中，我們也應該關注到這一點，讓學生能夠結合實際的生活場景，感受到體育與生活之間的聯系，促進他們參與興趣的提升。就比如低年級的學生，可以根據年齡特點為他們設計青蛙跳一跳的情景，讓學生將下半部分身體深入口袋，雙手拎著口袋邊緣，向前跳，看誰第一個跳回家（終點），在游戲中鍛煉學生的彈跳能力、協調能力，同時激發學生的體育學習興趣；高年級的體育教學也是如此，比如最簡單的活動“慢跑”，學生肯定覺得特別無聊，難以提起興趣，這個時候如果教師能夠結合實際的場景，讓學生想象一下自己正在進行奧運的火炬傳遞，就能激發學生的參與積極性，提升課堂的教學效率。同時，教學中還可以科學的運用音樂教學，提高學生的興奮度，利用節奏感極強的音樂激發學生的運動熱情，帶動全身的細胞投入體育運動。

三、結束語

小學體育教學是學生體能的提高途徑，也是一個興趣啟蒙的平臺。身為體育教師要充分意識到這一點，教學中關注到學生的體驗、關注到學生的心理、關注到學生的興趣培養。應該不斷的轉變觀念，提升自己，優化課堂，讓學生能夠在未來的日子里，將自己的興趣轉化為自己的習慣，培養終身體育鍛煉，這才是體育教學的終極魅力和存在的意義。

參考文獻

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