淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好利用小組合作學(xué)習(xí)

摘 要：隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)不可或缺的一部分。自去年調(diào)入新學(xué)校并擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)開始，我就對全班同學(xué)進(jìn)行了分組，將原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向內(nèi)涵豐富、有利于學(xué)生主動參與的“互助合作小組”形式。通過一年多來對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)的不斷探索和研究，下面我將從小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義、存在的問題、方法措施、取得的效果、注意事項等方面闡述一下我的觀點和做法，期望得到廣大同仁的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；有效利用

“小組合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照事先的學(xué)習(xí)分工，開展的互助性集體學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用小組學(xué)習(xí)模式，能夠讓所有學(xué)生均能收獲不同層次的數(shù)學(xué)知識，并且能培養(yǎng)所有同學(xué)的合作能力、形成良性競爭，形成合作型的民主師生關(guān)系，促進(jìn)非智力能力的不斷發(fā)展，因此開展小組合作學(xué)習(xí)的研究是十分必要的。

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

（1）能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師在課堂教學(xué)中不斷開展小組合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過小組內(nèi)的分工協(xié)作，組見良性競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。

（2）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有部分操作性極強的內(nèi)容，我們可以讓小組來自主合作探究，提前設(shè)計合理的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，鼓勵小組內(nèi)互相協(xié)作、相互監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（3）建立民主平等的師生關(guān)系。在實踐教學(xué)中，多數(shù)教師都把自己放在教學(xué)權(quán)威的位置上，認(rèn)為只有在學(xué)生中間樹立起自己的權(quán)威形象，才能教育好學(xué)生，但其實這恰恰是一個誤區(qū)。教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，教師必須把自己和學(xué)生放在和諧、平等的平臺上，幫助和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)中存在的主要問題

（1）小組合作學(xué)習(xí)目前僅限于小組討論，形式過于單一。小組學(xué)習(xí)缺乏針對性和自主性，討論流于形式，沒有充分發(fā)揮出組內(nèi)合作，組間競爭的優(yōu)勢。

（2）小組合作學(xué)習(xí)過程缺乏層次感和深度。往往是能自主完成的簡單問題放在組內(nèi)集體學(xué)習(xí)，而真正需要小組合作學(xué)習(xí)的重難點卻因為難度較大而放棄，失去小組學(xué)習(xí)的意義。

（3）組內(nèi)分工不夠明確，過程不夠條理化，效率底。組長往往會代替包辦，其他組內(nèi)成員充當(dāng)觀眾，將小組合作學(xué)習(xí)變成了組長的個人秀。

三、小組合作學(xué)習(xí)中的幾點做法

（1）科學(xué)分組是前提。首先應(yīng)該根據(jù)全班同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分組。通常情況下，每個小組4名同學(xué)，人數(shù)過多會有學(xué)生偷懶影響合作學(xué)習(xí)的效果。分組時要嚴(yán)格遵守“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的原則，盡量保證小組間的平衡，讓所有同學(xué)都能在小組內(nèi)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

（2）合理分工是基礎(chǔ)。在每個合作學(xué)習(xí)小組中，還要給他們進(jìn)行合理的分工，可以由學(xué)生自行分工，也可以由教師進(jìn)行分工。但是，需要明確的是：這個分工不能一成不變，它需要根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容變化而變化。教師根據(jù)這些分工的不同，要求這些同學(xué)必須要在合作學(xué)習(xí)的過程中承擔(dān)起自己要承擔(dān)的責(zé)任，從而做到親密無間、密切配合，最終發(fā)揮整個小組的整體能力來完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）選擇內(nèi)容是關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇是一門學(xué)問。過于簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容僅憑學(xué)生的個人能力和知識水平就可以解決，如果還運用合作學(xué)習(xí)的話就太浪費時間了。過于難的問題會超出學(xué)生的知識水平，學(xué)生合作學(xué)習(xí)半天也不能解決問題，這樣也不行。因此，我們在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定要難度適中。

（4）準(zhǔn)備充分是保證。在具體的合作學(xué)習(xí)教學(xué)實踐過程中，合作學(xué)習(xí)不是隨意而為的，它需要教師的精心準(zhǔn)備。只是在課堂教學(xué)的時候覺得適合合作學(xué)習(xí)就隨機開展了，這樣的合作學(xué)習(xí)往往是沒有合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的，布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)往往會不合理。而提前合理的設(shè)計合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，反復(fù)進(jìn)行對比和思考，直到完全滿意后將方案搬到課堂，這樣的小組合作學(xué)習(xí)才會更加有效。

四、小組合作學(xué)習(xí)的效果

（1）學(xué)生的主體性在小組合作學(xué)習(xí)得到了充分的發(fā)揮。課堂上把信息互動的中心聚焦在學(xué)生之間，把大量的時間留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生，使他們有機會經(jīng)歷教學(xué)過程的多種角色（講解員、演示員、評論員、輔導(dǎo)員），互教互學(xué)、相互切磋，從而提高了他們學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制能力。

（2）學(xué)生的溝通交流合作能力通過小組合作學(xué)習(xí)得到了提高。在小組內(nèi)，學(xué)生之間是平等的，大家圍在一起共同討論，說錯了，自有同學(xué)補充糾正，沒有被老師叫起來回答問題的壓迫感。“能者為師，合作討論，共同提高”，在互相啟發(fā)中，學(xué)生克服了獨立思考中的思維障礙與思維定勢，對問題有了更深入地理解。

（3）小組合作學(xué)習(xí)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生獨立自學(xué)后，小組交流討論學(xué)習(xí)成果，包括校對答案、互批練習(xí)、提出問題，尋求幫助、說出思路，相互啟迪、互相出題，鞏固提高，使課堂教學(xué)活動具有針對性和實效性，激發(fā)自己的積極性，善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

（1）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)需要有充分的理由。

（2）小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)讓更多的人表現(xiàn)自我、體驗成功。

（3）小組合作學(xué)習(xí)并不僅僅只是座位方式的變革。

（4）小組合作學(xué)習(xí)離不開教師的組織和引導(dǎo)。

（5）合作的方式和習(xí)慣需要長期培養(yǎng)。①一定要處理好踴躍發(fā)言和耐心聽取的關(guān)系。②切實處理好單獨思考和交流合作的關(guān)系。③要求全體同學(xué)都積極參與，特別關(guān)注小組內(nèi)經(jīng)常保持沉默的同學(xué)。

（6）優(yōu)化競爭機制，形成良性競爭。

六、總結(jié)

總之，小組合作的意義在于要求教育必須從一開始就努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力與合作精神，并在較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍下激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的自主探究精神。才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的開展小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)更好的為不斷提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

[2]張明生，關(guān)文信.新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施.首都師范大學(xué)出版社，2003.5.

[3]張建朝.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的合作學(xué)習(xí)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2009（05）.

作者簡介：張小川，甘肅省定西市岷縣岷陽初級中學(xué)。