問(wèn)題解決式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探究

勉莉萍

摘要：在新課程不斷深入發(fā)展的今天，高中學(xué)習(xí)是學(xué)生一生中最為重要的幾道關(guān)卡之一。高中數(shù)學(xué)教師要倍加重視，要利用問(wèn)題解決式教學(xué)來(lái)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂的授課，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，減少其畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的情緒。本文將結(jié)合筆者多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}解決式；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用探究

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，教學(xué)有很多種教學(xué)模式可以借鑒，可是一種教學(xué)模式到底怎么樣還是要根據(jù)應(yīng)用研究調(diào)查后才能夠得出結(jié)論，那么今天就對(duì)問(wèn)題解決式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用研究做出相應(yīng)調(diào)查。針對(duì)提出的想法的具體做法，可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

一、啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：

既然是高中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題解決式教學(xué)的研究，那么就離不開(kāi)問(wèn)題的提出，這就對(duì)學(xué)生的提問(wèn)能力做出培養(yǎng)了。所以，首先要培養(yǎng)他們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境下能夠針對(duì)具體情境做出自己的提問(wèn)。可是提出問(wèn)題和會(huì)不會(huì)提問(wèn)題也有差距，所以在高中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題解決式教學(xué)中還要民主化培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題善于提出問(wèn)題的能力。敢于提出問(wèn)題，有些學(xué)生知道根據(jù)條件可以提出那些問(wèn)題可是心里害怕不敢說(shuō)出來(lái)，怕說(shuō)錯(cuò)或者不想說(shuō)，這就需要教師在課堂上培養(yǎng)一下民主的回答問(wèn)題的氛圍了，讓學(xué)生對(duì)于自己的想法敢于說(shuō)出來(lái)，教師要做到讓學(xué)生說(shuō)還要無(wú)論說(shuō)的對(duì)不對(duì)都要鼓勵(lì)學(xué)生，做到對(duì)于學(xué)生提出問(wèn)題無(wú)論對(duì)錯(cuò)不生氣，對(duì)了可以讓同學(xué)們鼓掌鼓勵(lì)一下該同學(xué)，如果錯(cuò)了呢，就給這個(gè)同學(xué)講一下為什么不能這么提問(wèn)題或者不能針對(duì)這條件提出這個(gè)問(wèn)題的原因都要讓學(xué)生知道明白，再讓同學(xué)們鼓掌鼓勵(lì)一下他敢于回答問(wèn)題的態(tài)度，久而久之就能夠讓同學(xué)們積極發(fā)言提問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間下去同學(xué)們就可以慢慢做到善于提問(wèn)題了。

例如，針對(duì)1.已知一個(gè)三角形的最小銳角是30°，所對(duì)的邊長(zhǎng)是3厘米，其中一個(gè)角是直角；2.一個(gè)直角三角形兩邊一樣長(zhǎng)，直角所對(duì)邊是2。針對(duì)以上問(wèn)題讓同學(xué)們根據(jù)條件提出問(wèn)題，可以提出引導(dǎo)他們提出1.直角所對(duì)邊長(zhǎng)是多少？這個(gè)三角形三邊中其他兩個(gè)邊各是多少？2.直角三角形的其他兩個(gè)邊是多少？這個(gè)三角形面積是多少？這樣一步步練習(xí)鍛煉他們根據(jù)所給的條件提出問(wèn)題。除了以上，關(guān)于問(wèn)題解決式教學(xué)，教師還應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生對(duì)于以往的錯(cuò)題進(jìn)行反思，讓同學(xué)們?cè)诜此贾羞M(jìn)一步掌握針對(duì)問(wèn)題的解題方案，時(shí)常反思自己以前的錯(cuò)題，也可以讓他們從中慢慢通過(guò)觀察反思看看是否能夠提出新的問(wèn)題來(lái)，或者是否能夠發(fā)現(xiàn)新的解題方法，這樣針對(duì)過(guò)去的錯(cuò)題就能夠做到舉一反三，再次遇到相同的類(lèi)似的問(wèn)題的時(shí)候就可以讓同學(xué)們遇到一類(lèi)的問(wèn)題都可以運(yùn)用這個(gè)解題思路解題了，觀察問(wèn)題，從而讓同學(xué)從中找到并且掌握提出問(wèn)題的針對(duì)性。

二、靈活創(chuàng)造巧妙解題：

問(wèn)題解決式教學(xué)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂上，不但要讓同學(xué)們提出意見(jiàn)，還要讓同學(xué)們能夠解決問(wèn)題，才是完整的問(wèn)題解決式教學(xué)的應(yīng)用講解使用，所以除了讓同學(xué)們鍛煉提問(wèn)題，還要培養(yǎng)同學(xué)們的解決問(wèn)題思路，讓同學(xué)們可以靈活巧妙解答難題。

例如，針對(duì)解題，教師可以讓同學(xué)們先進(jìn)行自己自主探索，讓同學(xué)們有自己的解題方法和思路，讓他們互相交流，最后還可以讓他們用語(yǔ)言闡述自己的觀點(diǎn)想法，用在課堂上去講臺(tái)講解自己的做題思路思維，從而讓學(xué)生知道解題思路記憶深刻，最后如果教師有更加簡(jiǎn)便的解題方法也可以與學(xué)生的解題思路方法做對(duì)比，讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)比看出解題靈活巧妙的好處，從而更加有興趣去探索簡(jiǎn)便解題思路，一步步深入培養(yǎng)學(xué)生解題的創(chuàng)造性和靈活性。還可以對(duì)于一類(lèi)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，多講幾種解題方法，讓同學(xué)們至少有一種解題思路，同學(xué)們大都會(huì)記住簡(jiǎn)單的，或者讓同學(xué)們記住復(fù)雜的解題方法后，去自己探索發(fā)現(xiàn)新的思路簡(jiǎn)便方法，從而讓同學(xué)記憶深刻。

三、貼切生活應(yīng)用解題：

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)碰到許多的問(wèn)題，有些問(wèn)題是非常難解決的問(wèn)題，但是和生活中一些生活實(shí)例很貼切，我們平常也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力，在教學(xué)的時(shí)候，可以多運(yùn)用我們生活中的實(shí)實(shí)在在的例子去讓同學(xué)們學(xué)習(xí)解題，講題也是多讓同學(xué)們參與生活中常見(jiàn)的例子去探索發(fā)現(xiàn)解題思路久而久之就能夠培養(yǎng)他們運(yùn)用生活觀察解題的能力了。所以教師盡量要從問(wèn)題入手，先讓大家學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題教師引導(dǎo)大家完成這個(gè)最初的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，再?gòu)膯?wèn)題解決巧妙解題思路找到問(wèn)題解決答案，還可以讓同學(xué)們通過(guò)平常生活細(xì)致觀察從而讓同學(xué)們找到解題靈感，這就是對(duì)于問(wèn)題解決式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的探究。

總結(jié)

綜上所述，高中時(shí)期是一個(gè)非常重要的時(shí)間段，數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，堅(jiān)持提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富學(xué)生的情操與素養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知，也讓教師的課堂授課水平越來(lái)越高，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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