淺析初中音樂教學的課堂導入技巧

陳春影

摘要：在初中階段，音樂知識的學習也是最為關鍵的，很多教師不注重對音樂教學的培養，將主要精力都放到其他科目的學習中。但是音樂的學習能豐富學生的閱歷，還能陶冶學生的情操。所以，也要將音樂教學作為教學中的重點內容，這樣就能激發學生的求知欲望，讓學生從音樂的教學中，提高各方面的綜合素養。有效的導入是提高學生學習效率的關鍵，將生活中的實例應用到音樂教學中，促進學生音樂素養的形成。本文主要從初中音樂教學的課堂導入為出發點，探討一些有效的導入策略僅供業內人士參考。

關鍵詞：初中音樂；課堂導入；策略

引言：

良好的開端是成功的一半，學好音樂的前提是要有效的課堂導入才能實現，不能生拉硬套，這樣就不能激發學生對音樂的求知欲。有效的課堂導入能提高學生對音樂的渴望，而不是讓音樂教學流于形式，同時還能吸引學生的注意力，讓學生對音樂教學更加重視，促進學生邏輯思維的運轉，使后面的教學內容順利地開展。讓學生在探索中提高對音樂教學的認識，以便于今后更好的利用。

一、利用多媒體音像畫面導入

多媒體已經成為當今最流行的一種教學模式，也是教學中的必然趨勢。多媒體能以形象逼真的為學生呈現不同教學內容和風格，運用多媒體能調動學生的感觀意識，還能讓學生更加明確。例如：在教學《神州大地遼闊的草原》這一單元課時，課前精心制作了多媒體課件，上課時我說：“同學們，今天老師將帶你們到遼闊的草原上游覽觀光，看看草原人民是怎樣生活的？”這時教室里靜了下來，每個同學拭目以待，我立即播放課件[1]。映入同學們眼簾的是蒙古族、哈薩克族、藏族草原美麗的景色和草原人民豐富多彩的生活畫面。同學們看得入神，聽得仔細，不時為精湛的樂器演奏、優美的舞蹈表演而贊嘆。一開始已邀游在草原音樂世界里，為進一步深入學習營造了氛圍。有時，因制作課件受時間、內容的限制，且課程內容題材單一，相對具有獨立性時，也可直接播放光盤、錄像、磁帶，只要能起到引情人意，烘托氣氛的效果即可。

二、導入流行音樂的必要性

初中相對于小學階段是非常重要的，在音樂的教學中，要融合多種元素，這樣更有利于激發學生對音樂教學的學習和運用，學好音樂還能緩解學生的壓力。因此，面對初中音樂教育的現狀，我們必須著手改善。在改善初中音樂教育現狀的問題上，學者們提出了很多的辦法。例如：在教學的過程中引進現代技術，加強師生間的合作，還有引入導入美聲等方法[2]?？晌艺J為在改善初中音樂的教學過程中，進行流行音樂的導入是眾多方法的首選。因為，流行音樂的結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，且被廣大群眾所喜愛，傳唱度很高。同時，在課堂中導入流行音樂更能激發同學們的學習興趣。但是在流行音樂的選擇上應該注意，要選擇一些內容積極向上，節奏感鮮明，傳唱度較高的歌曲。比如，許巍的《故鄉》、汪峰的《我要飛得更高》等，這些流行音樂還能凸顯出學生的遠大理想，讓學生有種親近故鄉以及讓自己的夢想有所實現。我們在此過程中不應該忽視教材的作用，要把流行音樂與英語教材進行很好的結合，讓學生在音樂中更好地享受自己的快樂。

三、利用音樂藝術導入新課

音樂教學就是一門藝術，它與很多知識課程都是相通的，不管是文學、美術、還是舞蹈、戲劇、甚至是攝影和建筑等等和音樂都有著千絲萬屢的聯系。在音樂課上，借助姊妹藝術開場，既是同學們喜愛的形式，有能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾[3]。例如：在上歌曲《渴望春天》一課時，我選擇了朱自清的散文《春》來作為導線。在一首輕柔活潑的小提琴諧謔曲的伴奏下，我充滿感情地朗讀起來：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了……”學生在這樣優美的音樂和經典的詩文的感染下，臉上仿佛吹拂著溫暖的春風，眼前仿佛看到了嫩綠的小草和和煦的陽光，為學生渲染、營造了一個優美的課堂教學氛圍，學生個個翹首凝視，注意力高度集中。勿用多言，同學們隨抒情的詩句，不知不覺中已進入情景之中，充分調動了他們的學習積極性加深了學生的情感體驗，把他們的真實情感引出來。詩與音樂的結合，能使藝術形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時也滿足了同學們多角度的審美。

四、課外知識導入，激發學生學習興趣

在音樂教學中，教師可以將學生帶到課堂外，讓學生從課堂外吸取更過的音樂知識，也可以結合課堂內外創設課程情境，在音樂課開始時，運用創設問題情境開場，能吸引學生的注意力，調動學生主動參與的熱情，教師可以讓學生感受大自然的美妙，同時讓學生根據所看到的情境編排一些有關于大自然的歌曲。音樂是一項綜合性很強的教學項目，音樂所表達的內容既可以是我們的日常生活，也可以是一個情感故事，還可以是一些美麗風景，更可以是一些歷史文化內涵，“中國風”是流行音樂的一個經典形式，即在歌曲中加入中國古代一些典故作為創作背景，用現代的音樂唱出古典的味道，唱法多樣。曲風偏向傳統的東方演奏，加入的是一些東方樂器，通曲音調婉轉，回環，有一種傳統東方的美感。在歌曲欣賞的過程中既能夠培養學生的音樂審美能力，同時對于學生的民族文化知識教育也有著積極的促進作用。比如在教學的過程中，教師就可以引入一些其他科目的課外知識來讓學生進行學習。例如：教師就可以讓學生回憶之前學習的《桃花源記》這篇課文，之后引入著名歌唱家騰格爾的《桃花源》這首歌，讓學生在回憶語文知識的同時欣賞音樂，加深學生對于音樂內容的體會，讓學生感受東方樂器和西方樂器的不同表達效果，讓學生體會到豐富多彩的音樂藝術形式，提升他們的音樂綜合技能。

結束語：

有效的課堂導入是提高學生學習效率的關鍵，同時也為課堂音樂教學做好鋪墊，在教學實踐中，我們應根據教學內容和對象靈活運用，機智應變，更應根據實際需要探索求新，創造出各種有效的教學方法。在教學導入的過程中多采取一些風趣幽默的話語活躍課堂的氛圍，提升學生的學習積極性，以及提升音樂素養和各方面的綜合素質。

參考文獻：

[1]賴勝蓉.課堂導入中的問題與對策[J].探秘（科學課），2016（07）：124-125.

[2]饒敏.新課程下初中音樂課堂教學中的有效策略[J].快樂閱讀，2016（16）：18-20.

[3]王君.對中小學音樂課堂“引入”教學技能的思考[J].教學與管理，2015（21）：45-46.