優化與提高小學生數學綜合素質的方法

劉麗麗

摘要：隨著我國教育事業不斷發展，為了能夠全面提高小學數學質量，必須要以提高學生綜合素養作為核心，這樣才能夠全面發揮小學數學價值。所以，在教學當中，需要不斷豐富課堂內容，加強課堂設計工作，重點培養學生的數學綜合素質，提高學生的數學應用能力。基于此，本文重點以人教版小學5年級數學為例，探究如何培養學生的數學綜合素養。

關鍵詞：小學數學；綜合素質；數學思維；策略

引言

小學數學作為小學教育的重要內容，對提高學生學習能力和推動學生未來發展有著重要意義。作為一項基礎教育，是培養學生綜合素質的重要期間，對學生養成良好學習習慣、數學思維、學科素養有著重要作用。這就需要教師不斷的提高自身教學能力和水平，轉變傳統教學思想、創新教學方法，這樣才能夠更好的培養學生數學綜合素養，加強學生對數學知識的認知深度，從而提高教學質量。小學5年級數學知識是一個轉折點，很多延展性知識都在本年級中體現出來，有著承上啟下的作用，所以在該階段加強提高學生綜合素質的研究有著重要意義。

1、開展多樣化教學，提高學生數學應用能力

小學數學作為學生學習數學的初期階段，為了能夠培養學生數學綜合素養，必須要采用多樣化教學方法，并將學生逐漸引入到知識寶庫當中，讓數學知識能夠深入學生的內心，并轉化成實際能力，提高學生的數學能力，實現學以致用。多樣化教學需要采用更加開放的教學方法，激發學生的學習積極性。

五年級教材中通常都是一些延伸性知識內容，包括小數乘數法、因數、分數、倍數等，為了能夠降低教學難度，需要將知識融入到日常生活中，如小明需要打造一個長2.5m、寬0.5m、高0.5m的桌子，要在桌子角上安裝保護橡膠護角，請問需要多少米？在教學當中，需要鼓勵學生采用多元化的思維解題，最終讓學生掌握更多的知識，如可以采用全加法的形式解題，也可以用加法、乘法相結合的方法解題，這樣即可培養學生的思維能力，并在生活實際中認識到數學知識，實現學以致用。

2、培養數學思維，鼓勵大膽猜測

小學數學都是以基礎知識為主，而基礎知識往往決定了學生的基本素養，如果根基不穩何來高層建筑。筆者在教學當中鼓勵學生發揮想象力，旨在培養學生的數學思維，讓學生創造數學元素，通過合理利用教材中的資源，引導學生掌握一些數學知識內容，充分發揮學生的主觀能動性。

如在《最大公因數》教學當中，教材中提出了“家庭儲藏室鋪設地磚的問題”，由于該內容與學生生活有著直接聯系，所以學生具有一定的認識，可以讓學生對教學內容進行大膽猜測，用哪些方法可解決這一問題，學生通過畫圖、等比例鋪設等方法進行討論，最終在紙上解決了實際生活問題，之后筆者鼓勵學生對活動內容進行總結，并與教材中的概述標準進行對比，幫助學生完善數學知識結構，并開展后續“最大公約數”的應用。采用該種方法可以讓學生全面思考所學知識的內容，從而形成一種數學思維，學生在學習中也非常積極，最終實現了教學目標。

3、構建興趣課堂，提高學生積極性

在新課程背景下，教師不再是課堂上的主體，需要將主體位置交還給學生。傳統教學法之所以教師竭盡全力，學生學不到知識，主要是因為課堂過于枯燥、乏味、無聊，教學內容缺乏合理性。這就需要構建趣味課堂，將多樣化元素融入到課堂當中，從而讓學生在快樂的氛圍中學習到相關知識，這樣學生才能夠愛上數學，逐漸養成良好的學習習慣。趣味性課堂需要創新教學模式，而創新教學內容需要結合學生的興趣愛好，加強知識的講解和學生的體驗與感知，讓徐盛掌握數學知識的真諦。

如在“小數乘法”教學中，本節課的教學重點是差小數點，并學會小數點進位，實則本質上和多位數乘法相同，教學內容不是非常困難。因此，筆者在教學中開展了課堂活動來豐富課堂內容，主題為“給我的朋友問聲好”互動活動，讓學生模擬給自己的親戚朋友打電話，并記錄自己的通話時長，記錄每分鐘的錢數，讓學生計算自己和對方的通話錢數（不是國通的條件下），這樣即可通過課堂活動融入到小數乘法知識當中，學生在面對電話費時也不陌生，很快的就融入到了活動當中，讓教學內容也變得更加簡單、有趣，學生可以很好的掌握相關知識點，同時也復習了低年級“元、角、分”的知識，一舉多得。

4、創新教學設計，營造良好情景

小學數學教學需要以多元化教學為主，如果一個方法用了很多遍勢必會讓學生感到厭煩。提高學生的綜合素質不僅要掌握理論知識，更好提高學生的實踐能力和數學思維，結合學生的基本特征開展教學。在數學課堂中創設情景，讓學生在情景當中感受數學知識魅力，這樣即可加強知識的吸收和轉化，巧妙應用課堂情景，逐漸培養學生的數學思維，從而實現綜合性教育。

如在綜合性應用題中“地球赤道長為40076千米，一架飛機以每小時的990千米的速度沿著赤道飛行，那么該飛機沿著赤道飛行一周需要多少時間。”這種綜合性習題所包含的內容不僅僅是數學，還有地理、物理、科學等知識。在教學中筆者用道具、多媒體、視頻的形式給學生營造情景，從而提高數學知識的廣度，加深學生對綜合知識的認識。

結束語

綜上所述，在新課程背景下，小學數學教育必須要以培養學生數學綜合素質作為核心和基礎，采用多元化教學方法，培養學生數學應用能力、數學思維、數學眼光、學習習慣等，這樣才能夠發揮小學數學教育的價值。

參考文獻：

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