論中學語文教學中以讀促寫策略

林然然

【摘要】在中學語文教學中，閱讀和寫作是最重要的兩個部分?，F階段的語文課堂大致以閱讀教學為主，極少數學校會開設專門的寫作課，這就要求我們語文老師在閱讀教學的同時兼顧寫作，合理利用課內外閱讀教學資源進行寫作技能訓練。

【關鍵詞】語文教學；閱讀；寫作

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、首立足教材，從典型課文中學寫作

寫作環節主要包括審題、立意、布局、謀篇。接下來我們分別從這四個方面來談談如何利用教材在閱讀教學中學習寫作。

（一）審題，即擬取標題

大部分的考場作文，都傾向于材料作文，給一段文字或圖片作為材料，讓學生獲取信息進行寫作，旨在考查學生提取信息的能力。在正確提取完信息后，用一個恰當的短語或句子來概括文章的中心，即為文章擬取一個標題。在考場作文中，一個有特色的標題對閱卷老師來說更有吸引力。

在人教版七年級語文教材中，《秋天的懷念》擬題是比較有借鑒價值的。在課后練習中也提到作者為什么要以“秋天的懷念”為題而不是“懷念我的母親”，對于讀者而言作者懷念秋天的何物，為何要強調是秋天，著實能引起閱讀興趣。加了“秋天”這個特定的時間，所見所聞更加勾起作者對母親的懷念，這種融情于景式的擬題手法確實比直抒胸臆來得更加有趣。在學習這篇課文時，老師可以結合課后練習，跟學生們一起探討如何擬取一個既明確表達中心又富有吸引力的標題。

（二）立意，要求主題明確端正

立意正確且深刻是作文評價中的主要標準，屬于較高的層次，立意不能偏離主題，中心要鮮明，要符合社會的正能量，弘揚時代的主旋律。

以一些經典課文為例?！蛾愄鹋c友期》教導我們做人要誠實守信；《再塑生命的人》中莎莉文老師對海倫凱勒的愛教會了我們幸福的含義絕不是單一的；《蟬》甘愿在土地里埋沒十七年，只為一個夏季，也要努力地鳴唱，引起了我們對于生命意義的思考；《愛蓮說》告誡我們為人為官要學會潔身自好，絕不同流合污。這樣有鮮明代表性的課文有很多，教師在教授這些課文時要善于挖掘文中的人文精神，弘揚優秀文化，讓學生在寫作中體現他們正確的人生價值觀。

（三）布局謀篇

組織素材，安排行文結構是作文的關鍵。在閱讀課的學習中，要學會留意文章的行文思路以及結構和層次的展開，日積月累，寫作中就會有清晰的思路、分明的層次和嚴密的邏輯結構。

再次以課文為例?！犊丛谱R天氣》按照云的形狀厚度和光彩現象的種類來寫，《月亮上的足跡》按照時間順序來寫，層次和思路十分清晰。在材料的組織上，要分清主次，詳略得當。《背影》中詳寫了父親為作者買橘子爬月臺的細節，這些細節描寫與作者想要表達的中心聯系密切；在《老王》中作者詳細描寫了老王送“我”雞蛋、香油等事情，突出了老王善良的性格以及知恩圖報的人物形象。因此，記敘文中得當的材料安排能很好地突出人物形象和作者的思想感情。

二、擴大視野，從課外閱讀中學習寫作

（一）擴展課外閱讀，首先是選擇書籍

教師要正確引導學生選擇自己感興趣且有益于學生身心健康發展的書籍。其次，中學生的自覺性較差，教師可以引導學生們制定合適的課外閱讀方案，切忌強制性，避免激起學生的逆反心理。最后要廣泛閱讀，古今中外、各類文體廣泛涉獵，擁有豐富的閱讀經歷是寫好文章的關鍵。

（二）博采眾長，建立自己的知識儲備庫

在閱讀課外書籍的同時，不能走馬觀花，毛澤東同志曾經說過自己看書時若沒有筆記，則是白讀，他的書上處處可見圈圈點點的批注，我們在閱讀時也可以學習這種方法，做摘錄和筆記，寫讀后感，多思考，把別人的東西內化為己。

（三）勤動筆

閱讀是積累階段，而寫作是實踐活動?！伴喿x只需要用心體會，領略作者的思想，而作文則需要在自己獨立的考慮表達方式以后實際動筆，運用語言文字把認識傳輸給其他讀者?！睂懽鞅乳喿x更上一個臺階，當理論知識積累到一定的程度之后，要想熟練運用就必須多實踐，也就是勤動筆，多習作。在寫作中會遇到這樣的情況：看似簡單的題目真正下筆去寫時，語言的錘煉、素材的串聯、結構的安排等都不再簡單，萬一碰上陌生的題材，難免會手忙腳亂。所以，當我們在閱讀積累的同時，不能忽視寫作，教師也應該提供更多的寫作機會，例如隨筆寫作、對課文的仿寫等，這樣讀與寫相結合的教學，才能提高寫作水平。

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（編輯：張曉婧）