歷史教學(xué)要注重對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：歷史教學(xué)最主要的問(wèn)題是關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生成為有價(jià)值的人才，而歷史教學(xué)有其特性，通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們鑒往知來(lái)，不斷地提升自己的境界和水平。

本文通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就歷史對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用進(jìn)行了剖析，對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行了一定的概括和總結(jié)，一紙淺見(jiàn)，略作分享。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；人文素養(yǎng)；人文精神；素質(zhì)教育

隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，人文素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為歷史教學(xué)非常重要的目標(biāo)；歷史教育在我國(guó)學(xué)校的各種教育中可以說(shuō)是一顆璀璨的明星，沒(méi)有任何學(xué)科的教育能取代歷史教學(xué)。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，從某種程度上，拓展了學(xué)生的閱歷，增進(jìn)了學(xué)生的責(zé)任感；本文對(duì)歷史在學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用進(jìn)行了詮釋?zhuān)恼律钊霚\出，通過(guò)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行細(xì)致入微地分析，解讀了歷史學(xué)習(xí)對(duì)人文素養(yǎng)提升所起到的具體作用。

一、 學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

德育的基礎(chǔ)是人文精神與科學(xué)精神：只有懂得了合作并且善于和人合作，只有懂得尊重他人、善于消除不愉快的情緒、善于包容和原諒別人，體現(xiàn)較高的道德水平，能夠圓融地解決現(xiàn)實(shí)中的人際沖突，很好地和人化解矛盾，這才能夠算得上合格的人才，才能夠勝任社會(huì)教給他的任務(wù)，而通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)能夠圓滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

一個(gè)很多人都知道的故事，大意是領(lǐng)導(dǎo)考核下屬，問(wèn)他們是否知道自己兒女的生日，他們當(dāng)然都知道了，又問(wèn)了一問(wèn)他們自己的生日，他們當(dāng)然也都知道，可是當(dāng)問(wèn)起他們父母的生日的時(shí)候，大部分人都一臉茫然，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)父母的關(guān)心程度也是如此，很少有學(xué)生知道自己的父母的生日，每當(dāng)孩子生日的時(shí)候，父母都會(huì)盡心竭力地讓兒女們有一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，這種情況可以說(shuō)是百分之百。筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，有36%的學(xué)生知道自己父母的生日，其中女學(xué)生比較多；學(xué)生們大部分都不清楚人際的友好關(guān)系是人生幸福的前提；現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，他們的精神比較閉鎖，快樂(lè)不樂(lè)意和別人分享，而有了精神方面的負(fù)能量卻樂(lè)于傾訴，也就是把垃圾倒向別人。學(xué)生們不懂得人際交往的意義和方法，對(duì)人際交往漠不關(guān)心，更不在乎他人的情緒，由此引發(fā)了大量悲劇，這些值得全社會(huì)關(guān)注，應(yīng)抓緊青少年心靈教育，以防悲劇不斷重演。這就體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的意義所在。歷史教育，多關(guān)注人文素養(yǎng)，注重素質(zhì)教育，努力提升對(duì)圣賢文化的傳播，大力頌揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷、責(zé)任感、高尚的情操，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鍛煉他們的意志，促進(jìn)他們養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，讓他們面對(duì)坎坷，能夠扛得起壓力；對(duì)待他人，可以以誠(chéng)相待，不自私自利，能包容忍耐。

二、 培養(yǎng)人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生不可或缺

人文素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是一種精神，強(qiáng)調(diào)的是以人為中心的獨(dú)特的精神，其中包括著人類(lèi)生存的價(jià)值。《易經(jīng)》提到“觀乎天文以察時(shí)變；觀乎人文以化成天下。”意思是說(shuō)：觀察天道運(yùn)行規(guī)律，以認(rèn)知時(shí)節(jié)的變化。注重人事倫理道德，用圣賢思想教化管理天下、造福世間。可見(jiàn)人文素養(yǎng)的重要性。歷史教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，就能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程當(dāng)中就能夠讓學(xué)生吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓學(xué)生不斷地積累人類(lèi)社會(huì)的文明成果，讓每一個(gè)人對(duì)這個(gè)社會(huì)的文明都有促進(jìn)，消除人和人之間的壓制和殘害，消除這個(gè)世界的野蠻力量，讓社會(huì)變得更加和諧。對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓每一個(gè)人都具備高尚的德行，讓他們能夠具備優(yōu)良的人生價(jià)值觀和人生哲學(xué)，讓每一個(gè)人具備良好的情感，讓一切的科學(xué)藝術(shù)都包含道德精神。人文素養(yǎng)教育包含著人性、理性和超越。每一個(gè)人都與眾不同嗎，他生活在世界上都有一定的社會(huì)價(jià)值，我們對(duì)每一個(gè)人都要尊重，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有他的尊嚴(yán)；培養(yǎng)人文素養(yǎng)，就是要關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命，要明確自己的人生目標(biāo)，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要具備積極的生活態(tài)度，要不斷凈化自己的心靈，要助人為樂(lè)有強(qiáng)大的自制力和責(zé)任心，通過(guò)反省，能夠覺(jué)知自己的心理活動(dòng)，對(duì)人生有一定的感悟，能夠總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)，要樂(lè)于奉獻(xiàn)自己，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有一定貢獻(xiàn)的人。也就是說(shuō)，歷史教學(xué)有其教育的特性，通過(guò)一定的教育途徑與教學(xué)方法使學(xué)生注重人格、提升氣質(zhì)、增強(qiáng)修養(yǎng)，最終成為全面發(fā)展的人才。

三、 利用歷史素材豐富多彩的特點(diǎn)

歷史課程內(nèi)容涉及廣泛，人類(lèi)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，社會(huì)變遷，政治教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、軍事斗爭(zhēng)、外交策略，文學(xué)長(zhǎng)廊、哲學(xué)啟示、宗教陶冶、藝術(shù)展現(xiàn)、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展等。這些內(nèi)容為提供了大量素材，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了不可估量的作用。

為了更好地進(jìn)行歷史教育，我引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)閱讀，開(kāi)拓視野，并且進(jìn)行多種多樣的學(xué)習(xí)。我們知道，漢朝竇嬰、田蚡與灌夫，三人成為了武帝初期朝政上的一道獨(dú)特的風(fēng)景。竇嬰與田蚡都是皇親國(guó)戚，但兩人起初共處，后來(lái)對(duì)立，兩人完全是兩種與眾不同的人，竇嬰一擲千金，為了朋友可以散盡家財(cái)不顧性命。而田蚡卻是一個(gè)口蜜腹劍、阿諛?lè)畛小⑦^(guò)河拆橋的人。在教學(xué)中，通過(guò)演小品的活動(dòng)，把竇嬰、田蚡、灌夫、籍福“請(qǐng)進(jìn)”講堂，引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)什么樣的人。當(dāng)演到田蚡派籍福憑空強(qiáng)行索要竇嬰田地、竇嬰說(shuō)：“老仆雖棄，將軍雖貴，寧可以勢(shì)相奪乎！”我看到很多學(xué)生動(dòng)容，這說(shuō)明歷史故事引發(fā)了學(xué)生的正能量。而籍福回復(fù)田蚡的話：“魏其老且死，易忍，且待之”。這種不仗勢(shì)欺人的品質(zhì)，可謂難能可貴至極。學(xué)生后來(lái)總結(jié)說(shuō)，當(dāng)今一些領(lǐng)導(dǎo)的下屬，狐假虎威，公報(bào)私仇，傷天害理。這些人在籍福面前，應(yīng)該羞愧得無(wú)地自容。至于灌夫，不恩將仇報(bào)，不忘友誼，也感動(dòng)了很多同學(xué)；通過(guò)這種學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)利害關(guān)系的分析，通過(guò)對(duì)正能量的弘揚(yáng)，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的提升，能引導(dǎo)學(xué)生在以后的為人處世中規(guī)范自己的言行、修正自己的品質(zhì)。

綜上所述，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的重視非常重要，是當(dāng)今教育迫在眉睫的責(zé)任與義務(wù)，是教育的真諦與圭臬，不僅僅利于學(xué)生的身心健康，有助于走向社會(huì)的為人處世，更有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。以是之故，學(xué)校要重視歷史教育，教師須注重對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任文中.淺議高中歷史課堂人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011（76）：167-168.

[2]司馬遷.史記.魏其侯武安侯列傳[M].甘肅民族出版社，1997：788-794.

作者簡(jiǎn)介：

李軍，江蘇省淮安市，江蘇省淮安中學(xué)。