小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)策略探析

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。為了使學(xué)生能夠高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，融入生活化教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。故此，教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，合理開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)策略進(jìn)行如下論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化教學(xué)策略；應(yīng)用

一、 前言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了相應(yīng)要求，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)能力為基礎(chǔ)，科學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并解決實(shí)際問題。故此，教師應(yīng)當(dāng)將生活化教學(xué)策略與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)知識(shí)觀察生活中的問題，加強(qiáng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、 結(jié)合教材融入生活化教學(xué)材料

教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師教授的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞教材的主要內(nèi)容進(jìn)行，通過結(jié)合教材融入生活化教學(xué)材料，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：教師在教授“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)題目?jī)?nèi)容收集相應(yīng)的條件信息，通過對(duì)有用信息進(jìn)行選擇處理，可以幫助學(xué)生掌握題目中的條件關(guān)系，從而解決應(yīng)用問題。教師在授課過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生描述學(xué)校周圍的情況，根據(jù)學(xué)生提出的眾多內(nèi)容，教師隨機(jī)選取學(xué)校路旁的綠植為題目，題目如下“為了加強(qiáng)學(xué)校周邊的環(huán)境建設(shè)，在校外的公路上種植樹木，根據(jù)公路的長度，一共種植500棵樹木幼苗，經(jīng)過養(yǎng)植最后有460棵樹苗成功存活，那么樹苗的成活率為多少？”根據(jù)題目?jī)?nèi)容，學(xué)生進(jìn)行思考并列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)關(guān)系式，最后解決數(shù)學(xué)問題得出結(jié)論。教師通過結(jié)合教材內(nèi)容融入生活化教學(xué)材料，可以將抽象化的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的生活問題，使學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，快速掌握題目中的數(shù)學(xué)關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

三、 構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境

由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)于新鮮事物充滿好奇，教師可以通過構(gòu)建生活化教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，快速掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在構(gòu)建生活化教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將知識(shí)直觀生動(dòng)地展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：教師在教授學(xué)生“錢幣的使用”知識(shí)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生模仿生活中的購物體驗(yàn)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行錢幣使用。學(xué)生通過對(duì)購物進(jìn)行角色扮演，可以模仿生活中與家長購物的方式，對(duì)錢幣進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與使用，以生活化教學(xué)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生主動(dòng)參與掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師通過構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)觀察生活實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容融入生活經(jīng)驗(yàn)中，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目的。

四、 合理使用生活化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般使用灌輸式教學(xué)法，將教學(xué)知識(shí)一味地教授給學(xué)生，忽略學(xué)生課堂主體地位，從而使學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容有限。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理解，教師應(yīng)當(dāng)合理使用生活化教學(xué)方法，通過利用教學(xué)媒體與教具，引導(dǎo)學(xué)生自主思考探究，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教師在教授“幾何圖形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于圖形知識(shí)需要學(xué)生具有一定的邏輯思維以及想象思維，學(xué)習(xí)具有一定的難度。教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)圖形內(nèi)容結(jié)合生活中的實(shí)際物體，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖形展示，使學(xué)生能夠理解圖形的實(shí)物，便于學(xué)生區(qū)分各種圖形，掌握?qǐng)D形的知識(shí)內(nèi)容。教師通過合理使用生活化教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容利用教具進(jìn)行授課，使學(xué)生逐步形成相應(yīng)的思維體系，從而使學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、 布置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握。教師在布置作業(yè)內(nèi)容時(shí)，可以緊扣生活化內(nèi)容，通過將知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，布置符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)。例如：教師在教授“厘米”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以布置生活化作業(yè)內(nèi)容，安排學(xué)生回家測(cè)量3樣物品的長寬高度，通過在家長的輔助下，學(xué)生使用卷尺測(cè)量物品長度，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)厘米知識(shí)的理解與掌握，從而使學(xué)生能夠掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在測(cè)量過程中會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，家長可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行測(cè)量學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握厘米的相關(guān)知識(shí)。教師通過布置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

六、 總結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來源于實(shí)際生活，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，通過構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，融入生活化教學(xué)材料，使用生活化教學(xué)方法，布置生活化作業(yè)內(nèi)容，可以使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生能夠高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。

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作者簡(jiǎn)介：魏利紅，江蘇省宿遷市，沭陽縣扎下九年制學(xué)校。