突出職業特色探中職英語有效教學之路

摘要：隨著社會的發展，社會對中等職業技術學校的發展提出更高的要求，社會也需要越來越多的技術人才。而中職院校的培養目標偏離中職院校培養專業技術人才的軌道，職業特色得不到凸顯。文章基于這個實際，提出突出職業特色，激活中職英語課堂的論題，并結合教學實踐，談幾點體會。

關鍵詞：中職英語；職業特色；有效課堂；構建策略

經濟的發展、社會的進步，需要大批的技術人才，急需培養懂技術、會英語的中等專業技術人才。然而，大部分中等職業技術學院，在培養目標上發生了偏頗，注重基礎知識、忽視能力的培養，忽視專業特色教育。

英語作為中職教育的必修課程，在中職教育中地位突出，不僅利于培養中職生的文化素養，也利于學生形成職場英語的應用能力。下面，筆者就針對專業特色這個層面，對中職英語有效教學進行探討，以期共享。

一、 中職英語教學簡析

中職英語教學，是以學生的生活、職業生涯中的英語運用為主的教學，重點培養英語的應用能力。中職英語教學，與普通高中英語教學大相徑庭，主要體現在普通高中英語以基礎知識為基礎，是統一教材、統一內容和目標，而中職英語具有專業特點，教學要求也因專業不同而不同。中職學校的育人目標，是為社會輸送和培養初級、中級技術人才，培養技術工、生產線的操作人員，為此，中職學習的英語教學，應根據專業的而不同設計教學目標，設計教學任務和教學活動。

如醫護專業的英語教學，側重點應該是讓學生掌握醫療器械名詞、醫療專業用語，以及與病人交流的日常交際用語為主要目標，如What is wrong with you？ I have got a... How long have you been like this？ Have you taken any medicine？ Take the medicine and have it three times a day等，對于酒店管理專業的中職生要求學生能用英語與客戶交流，如接待客戶、預訂客房等。中職英語教學應注重中職專業的結合性，教學目標傾向于學生的就業。

二、 目前中職英語教學存在的弊端

中職英語教學的意義，對于一線的教師而言，并不陌生，高素質、新型的技術人才的需求在國企、外企等大、中、小型企業中都非常突出，職業教育也迎來新的發展機遇。

中職英語教育在英語成為全球性語言的當今，要求就業者和技術人員掌握一定的外語知識，提高英語水平，也是中職生就業的“敲門磚”，英語應用能力的高低，對中職生就業意義重大。

雖然中職英語教學意義重大，但是實際教學中，存在諸多的弊端，如方法上缺乏職業特色。教師使用教材“普適”到各個專業，與專業相距甚遠，脫離專業的實際，制約中職英語教學的有效性，制約中職教育的發展。如制造專業的英語教學中，如果教師忽略了機械設備的一些專業術語的滲透和拓展，學生走入社會，對于進口設備上的英語標識以及使用說明書，學生看不懂、讀不明白，設備的使用就會受到限制，更不用說正常的操作。

教學內容缺乏職業特色，教材難度大也是主要的原因，如單詞的起點高、詞匯量大、語法知識比較多等，讓本來英語基礎較差的這些中職生而言，更感到望而生畏，難以激發起學生的興趣和積極性。并且，中職英語統一教材，教學中忽視專業特色，也增加了英語的難度。如中職旅游專業、烹飪專業、酒店管理、護理專業等，教材統一、教學不因專業而異，學生不僅教材難以吃透，就專業方面的知識也難以掌握，因為時間被占用，精力被分散。教師應站在中職專業的高度，凌駕于教材之上，酒店管理專業的英語教學，多滲透這方面的基礎知識，對于牽系搭配護理、旅游等的專業知識，可以忽略不計，給學生留出更多的時間和機會，而掌握與本專業相關的英語知識，真正做到“術業有專攻”，為以后走進職場而打下堅實的英語基礎，也減負增效。

三、 中職英語教改之路

中職英語教學中發現，多數學生思想存在誤區，如認為中職，就是學技術，不從事英語工作，不搞翻譯，學英語沒有用的偏見，對英語的學習沒有興趣，缺乏熱情。教師應在教學中，做好學生的思想工作，給英語定位，指導學生充分認識英語學習的重要性。如明確目前形勢下，市場對中職人才的要求，重點突出中職生畢業后就業應聘時填寫的應聘書中對英語的級別的一項，以及應聘時與老板的英語對話，呈現旅游專業、酒店管理專業的工作人員，用流利的英語會話的情境，呈現醫院進來一個CT檢測儀，幾個中職生面對英語使用說明書束手無策，搬字典查單詞、百度搜索每一條單詞和短語的情境等，強化學生學好英語的必要性，明確進入外企，英語水平較好的，具有優先錄用權……從而激發學生擺正態度，激發學好英語的興趣。

其次，作為教師，應改進教學方法和手段，從傳統的知識灌輸中走出來，創新教學，從興趣激發著手，注重任務驅動，如通過設計應聘的情境，讓學生開展活動，在活動中運用英語，提高英語能力；酒店管理專業的英語教學，模擬創設“客戶”預訂酒店，與工作人員電話預訂房間的情境，根據情境，兩人一組進行對話；營銷專業的英語課堂上，設計商場購物的情境，Can I help you？ I would like to...的交際用語在情境中得到充分利用，并且提高學生的興趣和參與的樂趣。

目前的中職英語教育現狀并不樂觀，中職英語教學與社會需求脫節，作為新時期下的中職英語教師，應從學生發展的角度，對中職英語教學大膽改革、勇于創新，突出專業化、突出中職特色，改革課堂模式，改善教學環境，提高中職英語教學質量，為社會培養大批的懂英語、會英語的專業人才，滿足人才市場的需求，也推動中職教育的發展。

參考文獻：

[1]唐偉娟.體現職業特色的中職英語教學探析[J].現代職業教育，2017（14）.

[2]曾紅.體現職業特色的中職英語教學模式的探索[J].新課程學習（學術教育），2010（11）.

作者簡介：邵敏，江蘇省無錫市，江蘇省惠山中等專業學校。