關于初中英語教學中互動式課堂教學模式分析

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，提升學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性已經成了眾多教師追求的教學目標。初中英語課程與其他課程不同，需要學生具有較強的聽說能力，只有充分參與到學習的過程中，并積極性進行討論和探究才能提升學習效果，因此采用互動式課堂教學模式是尤為重要的。本文就初中英語教學中互動式課堂教學模式相關方面的問題進行分析和探究，并提出一系列有效的運用對策，希望能夠提升初中英語課堂教學的效率。

關鍵詞：初中英語；互動式課堂教學；運用對策

一、 初中英語教學中互動式課堂教學模式應用的意義

英語課程是一門語言性較強的課程，對學生語言交流能力有較高的要求，因此教師在授課過程中要注重學生參與度的提升，積極引導學生學習，并合理采用互動式教學模式，促進教學水平的提升。具體來說，在初中英語課堂教學中運用互動式課堂教學模式的意義有如下幾個：

（一） 有助于教學模式的更新，促進教學效率的提升

傳統教學模式下，一般是教師進行教學內容的文字性講解，學生處于被動聽課的地位，課堂上教師與學生的互動較少，學生的學習積極性不高，而采用互動式課堂教學模式，在課堂上教師可以充分與學生溝通，并且可以采用分組探討的形式進行教學，學生的積極性和學習熱情被調動起來，這就有助于學生學習效率的提升。

（二） 有助于教師教學角色的改變，構建融洽的師生關系

互動式教學模式的應用，將改變教師的角色，教師不再是“指揮官”，而是學生的引導者和啟發者。在課堂教學中，教師能夠根據每一個學生的個體差異進行因材施教，對不同的學生采用不同的教學方法，促進學生學習水平的提升。同時，通過互動式教學模式的運用，教師能夠與學生進行雙向互動，營造輕松愉悅的課堂氛圍，建立融洽的師生關系，提升教學效果。

二、 初中英語教學中互動式課堂教學模式運用的具體對策

初中英語課堂教學中互動式教學模式的運用對策有很多種，英語教師要根據學生的具體學習情況和教材內容選擇合理的教學方案，只有這樣才能提升教學的效果。具體來說，初中英語課堂教學中互動式課堂教學模式的運用對策可以總結為如下幾個：

（一） 合理設計課堂導入，點燃互動激情

初中英語課堂上課之前，教師要設計一個合理的課堂導入，通過吸引力強的課堂導入來引導學生進入課堂學習狀態，并提升學生與教師互動的熱情，為更好地開展授課做基礎。同時，教師還可以采用一些與教材內容相關的課外知識與學生進行口語互動和交流，讓學生快速融入課堂中。

比如，在學習“Animal”相關方面知識的時候，教師可以以學習不同動物叫聲為導入來引導學生學習，讓學生說出自己最喜歡的小動物，并學小動物的叫聲，或者表演小動物的動作，激發學生參與學習的熱情，然后再進行課堂教學內容的講解。這種趣味性的課堂導入，能夠激發學生的學習興趣，提升學生的互動熱情，從而有助于課堂教學效率的提升。同時，教師還可以運用英語與學生進行簡單的動物知識溝通，讓學生能夠快速融入到課堂學習中來。

（二） 合理運用多媒體手段，營造互動的情景

在初中英語教學中，教師可以合理采用多媒體進行課堂情景的營造，為學生打造一個良好的互動情景，從而提升互動的有效性。多媒體能夠將視頻、聲音、動畫以及文字等融為一體，將枯燥的英語課堂教學變得更加活潑生動，富有樂趣，這就能夠激發學生的學習興趣，提升互動熱情。

比如，在學習“Happy birthday”相關方面知識的時候，教師可以根據教材內容用多媒體營造一個情景，多媒體上幾個學生在準備生日派對，其中一個學生過生日，其他學生為其準備生日派對，并進行生日派對的表演。在學生觀看完以后，教師可以讓自己班級內的學生也根據多媒體上播放的內容扮演情景，并讓學生運用英語知識進行生日派對的準備，進行英語溝通和祝福，讓學生融入情境中進行學習和溝通，這就有助于學生更好地開展英語交流，對于提升互動學習的效率是非常有用的。

（三） 合理運用游戲進行互動教學

游戲能夠讓學生積極參與到課堂學習中，提升學生的溝通能力和交際能力。因此，在初中英語教學中，英語教師可以合理采用游戲的形式進行互動式教學，提升學生參與學習的有效性。同時，可以采用游戲比賽的形式，來激發學生的參與熱情，為學生更好地學習知識做鋪墊。

比如，在學習“天氣”方面知識的時候，教師可以采用天氣預報比賽的形式進行教學，激發學生互動的熱情。將全班學生分為五個小組，教師事先準備一副標有全國各個地區溫度和天氣狀況的圖標，讓學生分組進行天氣預報的英語播報，可以給每一個小組十分鐘的準備時間，然后由小組代表進行英語播報，最后將小組代表的播報情況進行總結和評分，分數最高的小組獲勝，給予小組所有成員適當的獎勵。這就有助于激發學生的探究熱情，提升互動的積極性，并且能夠培養學生的合作精神。

（四） 合理組織課后實踐活動，提升互動的水平

課堂上英語學習的時間是有限的，單靠課堂時間學習英語知識是遠遠不夠的，因此教師要引導學生合理利用課下時間來學習英語，提升學習的水平，促進互動水平的提升。

比如，教師可以引導學生積極參加課外英語活動，像英語角、英語朗誦比賽以及情景表演等活動，通過活動的參與來提升學生的互動熱情，從而更好地學習英語知識。同時，教師還可以組織學生自己構建英語角，派幾個代表進行英語角的管理，鼓勵學生參與學習。也可以鼓勵學生每天將自己不會的問題寫在小紙條上，交給老師，老師課堂上進行講解和互動，提升學生與教師的互動熱情。

三、 結束語

互動式教學模式是一種新型的教學模式，也是一種有效的教學模式，初中英語教師在運用互動式課堂教學模式的過程中，要合理分析學生的學習狀況和學習熱情，根據學生的具體情況采用合理的教學方法，并將課堂作為師生互動的重要場所，這樣才能培養學生的學習熱情，提升運用英語的能力。

參考文獻：

[1] 劉文舉.關于互動式教學法在初中英語教學中的應用探究[M].山東大學出版社，2015（9）.

[2] 張文靜.提高初中英語教學水平的方法探究-基于互動式教學模式的分析[J].外語教學，2016（10）.

作者簡介：

劉耀軍，中教一級教師，陜西省延安市，安塞區初級中學。