多模態教學模式下的初中英語詞匯教學

摘要：詞匯是語言的基本元素，是初中生理解英語句子、提高英語閱讀水平的基礎。在初中英語教學中，詞匯教學向來占據研究熱點。隨著現代教育理念和信息技術的飛速發展，多模態話語分析理論開始運用于初中詞匯教學。多模態教學模式作為一種新手段，在初中英語詞匯教學中發揮強大的作用。

關鍵詞：多模態；初中英語；詞匯教學

詞匯是語言構成的基礎要素，是語言的基石。沒有詞匯的積累，語言就如同空中樓閣，失去了有力的支撐。隨著全球一體化的發展，社會和個人對英語的要求日益升高。增加初中生英語詞匯量，提高英語詞匯教學成績，是初中英語教學的迫切任務。傳統詞匯教學模式單一，課堂枯燥，導致部分學生詞匯學習興致全無，不利于詞匯的掌握和提升。多模態教學模式以其多樣化的教學手段提升學生的詞匯成績，成為初中英語詞匯教學研究的新方向。

一、 多模態教學模式的概念

多模態教學模式是以多模態話語分析理論為基礎框架，利用語言、圖像、音樂、網絡等多模態教學符號為手段的教學模式。在多模態教學模式中，通過對學生各種感覺器官的刺激讓學生全身心融入學習中，以達到激發學生學習、記憶詞匯的興趣并鞏固詞匯學習的效果。

二、 多模態教學模式在初中英語詞匯教學中的具體運用

1. 教師運用語音和肢體語言等為學生創造良好的詞匯學習氛圍。教師在詞匯教學中，時而配上英式、美式英語的不同發音，或者給單詞配上四個不同聲調的發音，靈活運用肢體語言，能夠從視覺、聽覺甚至觸覺上刺激學生的求知欲，幫助學生認知、理解和分析詞匯，加深學生對詞匯的印象，提高詞匯學習效果。例如，仁愛英語七年級上冊Unit 2 Topic 1 Section A 的教學中在展示身體器官詞匯的時候，老師可以運用自己的肢體語言，指著自己或者同學的身體部位進行詞匯教學或者詞匯競賽，使得詞匯課堂生動活潑。筆者習慣在語音教學中引導學生用四個聲調來讀一個詞匯，在課堂教學中呈現音標的同時，讓學生讀出不同語調的單詞，既有趣又能培養學生的聲調感，為英語口語的語音語調打好基礎。

2. 制作精美的多媒體課件，將詞匯、圖片、音樂、視頻等教學素材穿插其中，使學生的詞匯學習更加有趣、深刻。音樂經常能很好地調動學生學習的熱情，以一些跟教學內容有關的歌曲用來做詞匯導入可以讓課堂更高效。例如，筆者在仁愛英語七年級下冊Unit 8 Topic 1 Section A的教學中，通過在詞匯課件中插入《The Four Seasons》這首歌曲的音頻導入了四季這個話題，然后讓孩子們說出所聽見的四季詞匯和歌曲中跟四季有關的名詞或者形容詞。課堂上孩子們興致勃勃地欣賞了音樂并爭先恐后地說出了：spring，summer，autumn，winter這四個歌曲中反復出現的詞匯，也說出了warm，hot，cool，cold這四個用來修飾春夏秋冬天氣狀況的形容詞。通過歌曲聽力同學們幾乎說出了這節課最主要的詞匯。部分成績比較好的同學可以說出諸如leaf，sunshine等更高級的詞匯。在課件中插入適當的音樂也是詞匯教學的高效手段。視頻作為一種圖像與聲音的動態結合，可以更直觀地向同學們展示課堂教學內容。因此，選擇合適的視頻并運用于詞匯教學課件中常常可以起到事半功倍的效果。例如，在仁愛英語八年級下冊Unit 5 Topic 1 Section C 關于音樂之聲的詞匯教學中，筆者就嘗試在課件中鏈接音樂之聲的視頻，并在視頻播放之前給學生設置了相關的詞匯任務。通過小視頻的觀看，學生既了解了音樂之聲的文化背景，也從視頻中找到了care for，lonely，lively 和cheer up等課文相關詞匯，化被動學習為主動查找。

3. 在課堂詞匯教學和課后詞匯鞏固環節巧用網絡技術。

現代網絡技術飛速發展，英語學習網站遍地開花。優秀的學習網站以其強大的數據庫，最新的學習資訊，便利的學習方式成為現代英語教學必不可少的得力助手。教師一定要學會利用學習網站和學習軟件來輔助教學。靈活運用網絡技術，選擇適合的教學網站，適當利用詞匯軟件是新時代初中詞匯教學的必備。筆者在實際課堂教學中經常使用口語100網站的互動環節，用口語100網站來機選課堂詞匯競賽的選手，對選手進行隨機分組，并利用網站配套的詞匯練習進行課堂詞匯比賽，使得詞匯復習課的教學緊張、刺激、有趣。筆者也常常在口語100網站中以近期課堂學習的詞匯為基礎，設置詞匯游戲并鼓勵同學們進行詞匯游戲PK，讓同學們在娛樂中鞏固詞匯，這受到大部分同學的歡迎，也顯著提高了同學們的詞匯成績。

三、 多模態教學模式在初中英語詞匯教學中的初步成效

多模態教學模式在初中生詞匯教學中有著傳統詞匯教學無法比擬的優越性，它有效地刺激初中生的學習興趣，促進學生詞匯的輸入和輸出，使得學生在更加真實的語境中學習詞匯，因此它顯著地提高了初中生的詞匯學習效率。

四、 結束語

多模態教學模式為學生提供了輕松愉快的學習氛圍，豐富了初中生的詞匯課堂，提高了初中生的詞匯數量和質量，但是在單詞拼寫的準確性方面還有待加強。教學工作者們的教學研究在不斷進步和深入，初中英語詞匯教學必能融合更多的教學模式和教學技巧，更大程度地提升詞匯教學效果。

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作者簡介：洪情怡，福建省泉州市，泉州第一中學。