初中化學有效情景課堂的創設路徑探究

摘 要：隨著現代教育的不斷發展，對于教學方式以及教學質量的要求也越來越高，學生對于課堂的要求不再是僅僅接受理論知識的學習，還需要有趣、有效的情景課堂，這就要求教師在課堂中設置一定的情境。情景教學是指在教學過程中有目的地引入或者創設一定具有色彩和形象為主體的教學情境，用這種符合學生認知規律的方式來激發學生的學習興趣，幫助他們更好的理解課堂，學會知識。化學作為初三才接觸的新知識存在一定的難度，而且又面臨著沒學多久就要中考的情況，所以就要求教師在教學方式上多下功夫，尋找符合學生認知規律的、能夠激發學生學習興趣的教學方法，這不僅要求老師要在傳統教學的基礎上改進自己的教學方式，還要求老師有一定的創新精神，以創設有趣的課堂。

關鍵詞：初中化學；情景課堂；創新設計

一、 創設有效實驗情景

實驗作為化學研究中的一個重要手段，是化學學習中的一個重要部分。通過設置生動、有趣的實驗可以幫助學生更生動的理解知識點，并激發學生的學習興趣。例如在講解溶液的飽和性問題之前，可以讓學生準備好一個小杯子，一根攪拌棒，一些白糖。在上課開始時就可以讓學生在杯子中接上水，每個同學接的水的量不相同，然后往杯子里不斷加入白糖，同時進行攪拌。學生會發現剛開始的時候白糖會不斷溶解在水里，但是當加到一定量之后白糖就不會再溶解了，而且每個同學因為加的水的量不一樣，溶解的白糖的量也不相同。通過這個小小的實驗所顯示出來的現象學生會了解到溶液是有飽和度的，而且不同條件下的溶液它的飽和度不一樣。這個實驗能夠讓學生更形象的了解溶解度和飽和度的概念，這比老師直接給出“溶解度是指在一定的溫度下，在100克溶劑中，最多能溶解溶質的質量”這樣抽象的概念要容易理解得多。

化學學習中通常設置很多生動有趣的實驗來幫助學生進行理解，有的實驗器材可以是老師準備，有的實驗器材也可以是學生來準備，通過提高學生的參與度來提高學生的積極性，這樣也能有效提高學生對于知識點的理解。

二、 設置有效問題情景

在傳統的上課直接開始講解知識點的教學方式之外，老師可以在一開始上課的時候運用不一樣的方式來激發同學的學習興趣，提出一個需要同學們進行思考和討論的問題作為本次課堂的引子，給同學們分組進行小組討論，在一定的時間之后讓每個小組派代表發言，同學們就他們在老師所提問題之后闡述自己對于問題的理解，并提出自己認為有疑問的地方。例如老師在上課開始時可以帶一根蠟燭，把它點燃之后讓同學觀察火焰的顏色，同學們會發現火焰顏色并不單一，而且顏色分層。在同學們發現這個現象之后老師就能夠向同學們解釋出現這個現象的原因：是由于火焰各層的溫度不同導致同學們看到的火焰顏色分層。進一步地，使蠟燭繼續燃燒，此時老師將一個干燥的燒杯罩在火焰上方，老師可以提出這樣的問題：請同學們描述你們看到的現象，并通過小組討論嘗試去解釋觀察到的現象產生的原因。同學們會發現在蠟燭燃燒一定的時間過后，燒杯內壁上會出現水霧。然后老師根據同學們的發言不斷進行引導，最后得出結論：蠟燭燃燒的產物中有水。

通過設置一些情景，然后依據情景提出一些引導性的問題，促使學生主動地去發現現象、探究現象背后的本質。這樣的教學方式有別于傳統教學的枯燥，符合新時代的要求，最主要的是能夠引導學生養成主動學習的習慣。

三、 結合有效生活情景

化學是一門與生活息息相關的學科，在生活中我們總能看到它的存在，因此從生活中的現象入手，在課堂上創設相似的情景也不失為一種好的教學方式。例如在給同學們講解元素鋁（Al）的時候可以先從它在生活中的應用入手。可以先讓同學們進行舉例，然后老師進行補充，包括一些生活中常見的現象但是又難以發現本質的例子，比如明礬水解形成的Al（OH）3膠體能吸附水中的懸浮物，可用于水的凈化。在講解鎂元素（Mg）時，可以告訴同學們MgO的熔點很高，能夠用來制作耐高溫材料。這些都是生活中可以見到的和用到的東西，但是我們常常并沒有從深層次的角度去探索這么做的原因。通過在教學中結合生活的情景，不僅可以讓學生不那么抽象地去理解知識點，而是從生活中找到實物；另一個更重要的方面是在這樣的學習過程中，能夠讓學生逐漸形成從表象中深入探索本質的精神，這種精神不僅在當下學習中是至關重要的，就算是在以后的生活與工作中也是一種不可缺少的探索精神。而這樣的效果才是教育想要達到的目標，在傳遞知識的同時能夠對學生產生使他們受益終生的影響。

四、 結束語

化學作為初中階段最后接觸的一門新學科，有它與其他學科不同的授課方式和知識體系，教師在教學的過程中要用有技巧的、有特點的、符合學科特色的、符合學生認知規律的方式向學生傳遞知識。而創設情景就是一種有效的、能夠激起學生學習興趣的教學方式，通過情景實驗，情景提問，以及結合生活情景這些不同的角度來幫助學生多方面掌握知識。當然，在這個過程中我們也希望能夠同時培養學生一些有意義的好的習慣，幫助他們在以后的學習、生活與工作中能夠更加游刃有余，學會用多種方式去解決問題，成為一個多元化的人，而不是單一的人。教育是一個需要不斷探索的事業，通過化學這一科目的研究，我們希望能夠對教育行業未來的研究發展在教學方式與學生啟發方面提供一定的借鑒意義。

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作者簡介：鄭國防，廣西壯族自治區防城港市，廣西壯族自治區防城港市防城區那垌中學。