關于優化高中數學教學的策略探究

魏欣靜

摘 要：教學策略是實現教學目標的重要載體，教學策略的優劣，將直接影響課堂教學結果。因此，數學教師要轉變傳統的教學理念，不斷優化教學策略，充分激發學生的學習興趣，調動學生的參與熱情，提高課堂教學質量。教師結合教學實際，從通過多種途徑，激發學生興趣；預設和生成，加深學生印象；注重學法指導，培養學習能力；自主合作學習，提高綜合素質等四個方面，具體分析如何優化高中數學教學。

關鍵詞：高中數學；教學；策略；優化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.034

新課程改革進程的加快，對廣大教師提出了更新和更高的要求，不但要求教師轉變傳統的教學理念，提高自身的綜合素質，而且要采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，全面提高課堂教學效率。

一、通過多種途徑，激發學生興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”只有充分激發學生的學習興趣，才能促使學生積極主動地參與到學習活動中。因此，教師要積極創設良好的教學情境，設計靈活巧妙的問題，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。俗話說：“問題是思維的開始。”在具體教學中，教師要巧妙設計有效問題，激活學生的思維，調動學生的積極性，激發學生解決問題的興趣。例如，在教學“任意角的三角函數”時，教師應怎樣讓學生將初中所學的銳角三角函數的定義和解決問題的知識遷移到任意角的三角函數的學習中？……