淺談分層施教打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

王建平

摘 要：初中數(shù)學(xué)課堂既要完成既定的授課任務(wù)，又要提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對基礎(chǔ)差異、能力差異的學(xué)生，教師分層施教能引領(lǐng)不同層次的學(xué)生融入課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；分層施教；提高效率

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0094-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.057

教師要深入研究如何在有限的課堂教學(xué)時間完成面對全體學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，有效解決優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”的問題，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)生綜合素質(zhì)，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所進(jìn)步和發(fā)展。一個班的學(xué)生在很多方面都會存在差異，如：父母的文化程度不同，教育理念不同，對子女教育的重視程度和教育方式、方法不同，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力不同；由于環(huán)境的影響，興趣的不同，學(xué)生的基礎(chǔ)知識也會有差異。讓基礎(chǔ)知識不同、認(rèn)知水平不一的全班學(xué)生在相同的時間完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)，幾乎是不可能的。教師無論是在備課環(huán)節(jié)，還是在授課環(huán)節(jié)及課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，都要引導(dǎo)學(xué)生把主體作用發(fā)揮到極致，吸引每一位學(xué)生走進(jìn)并融入課堂。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，使各層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都得到發(fā)展，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、合理分層，動態(tài)管理

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是教師首先要思考的問題。讓課堂上幾十個層次不一的學(xué)生都能動起來，并參與到課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。……