解讀 傳承 尋味

謝志紅

摘 要：讀王國維的《人間詞話》可以品味一首詩就是“意與境二字而已”，《語文新課程標準》也給小學古詩的學習提出了要求，即學習古詩要注重積累、感悟和運用，不斷提高審美情趣和品味古詩的能力。在實際教學中，語文教師需思考并探究如何發(fā)揮作用，讓學生愛上古詩并能自己學會品味。

關鍵詞：解讀品味；小學語文；古詩賞析

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.068

雖然新課標對小學生學習古詩提出了要求，但是很多語文教師在教學中沒能深刻領悟，還是按照解析古詩大意，讓學生背誦默寫的模式教學，致使小學生根本沒有真正體會詩的意境，認為古詩背誦下來能默寫就達到了學習目的。為了扭轉小學生的這種錯誤意識，讓其真正體味到古詩的美，需要給學生詳細解讀古詩的文字、意象和意境，讓學生有身臨其境之感，與詩人產生共鳴，尋味中華文化的博大精深并發(fā)揚光大。

一、 解讀文字中的文化信息，體會詩詞大意

小學生需要掌握的古詩往往短而精練，以四言絕句居多，朗朗上口易于背誦。為了更好地體會詩詞大意，就需要細細解讀這些文字，體會詩人用詞的精妙。美麗的風景、詩人的寄托和情感，經(jīng)常會通過某個字表達得淋漓盡致。例如在學習王安石《泊船瓜洲》時，“春風又綠江南岸”中的“綠”字用的精妙，不僅表示綠色，還有吹綠的意思，將春風擬人化，吹綠了江南岸，用“綠”字表現(xiàn)江南春天一片生機盎然，體現(xiàn)了動態(tài)美。……