談如何開展小學美術中的合作學習

于曉燕

摘 要：在提倡素質教育的當下，小學美術教學也要充分地培養學生的綜合素質，尤其要結合美術這門學科的特點，讓學生在合作探究過程中養成良好的精神品質，提高學生互動溝通、合作交流的能力。小學美術教師要為學生的合作學習創設良好的條件，促進學生的積極主動互動學習。

關鍵詞：小學美術；合作學習；美術教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.098

小組合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它有助于培養學生合作精神、團隊意識和集體觀念。通過小組成員間的互相幫助，實現每個學生都得到發展的目標。教師是整個合作學習的組織者和設計者，在具體的教學過程中，教師需要提前將合作學習的主題和具體開展的方式，進行科學的設計，并且反復的實踐推敲，保證在實踐過程中不會出現任何意外的情況。所以，合作學習在小學美術課堂中的順利開展，離不開教師的辛苦付出。

一、教師要精心設計合作學習的主題

合作學習在小學美術教學中的順利開展離不開教師提前的精心設計，只有對學生的學情了解清楚，對教學的主題明確，才能設計相應的、有效的合作學習的任務。例如，在《奇妙的腳印》一課的導課環節中，教師出示一幅用水粉畫的各種不同腳印的作品，提出問題讓學生去探究。教師提出的問題是：“這幅作品是用什么方法來表現的？”（在這一環節，教師的目的是讓學生明確，把腳印進行大膽想象可以完成一幅美麗的作品，從而導出新課。……