項目教學法在倉儲管理實務課程中的應用研究

【摘要】倉儲管理實務是物流管理專業的專業核心課程，也是一門實踐性很強的專業課程。將項目教學法應用到教學中，可以提高教學水平，文章介紹了項目教學法概念及特點，重點介紹了項目教學法的實施過程。

【關鍵詞】項目教學法 倉儲 應用研究

中國物流信息中心數據顯示，2017年全國社會物流總額同比增長6.7%。物流業在我國已經成為發展最快的產業之一，中國物流業在國民經濟和社會發展中的作用逐步顯現，倉儲作為物流的重要節點，其發展對國民經濟發展的作用也顯而易見。

倉儲管理實務是物流管理專業的專業核心課程，也是一門實踐性很強的專業課程。對于三年制的高職生而言，由于感性知識少，實踐經驗缺乏，因而掌握起來有相當的難度。在教學中運用項目教學法，有效提高了學生對倉儲知識的獲取和綜合運用能力。不僅能夠完成教學任務，還能促進技術技能人才的培養。因此，高職教師應該對項目教學法給予高度的關注。

一、項目教學法概述

項目教學法是指將傳統學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目，通過師生共同完成一個完整的、具體的和有實際工作價值的“項目”，學生直接參與項目全過程，圍繞著項目組織和展開教學的一種教學方法。“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”是項目教學法最顯著的特點。

項目教學法的應用可以培養學生學習的主觀能動性，激發學生學習興趣。在教學過程中，教師處于引導地位，以學生為中心，可以最大限度地為學生創造自由發揮的條件，有助于培養學生開拓進取的能力。學生帶著任務學習，可以更好的運用所學理論知識解決實際問題，提高了學生主動學習的能力。

二、在倉儲管理實務課程中的應用

（一）選取課程教學項目

倉儲就是利用自建或租賃庫房、場地，儲存、保管、裝卸搬運、配送貨物。倉儲管理課程屬于多學科交叉的綜合應用學科。通過課程的學習，使學生掌握倉儲管理實務的理論知識和業務操作。使用項目教學法需要對課程進行規劃、整合，并設立實訓項目。

針對學生將來的就業崗位對應的知識、能力和素質要求選取教學內容，最終確定九個項目，即倉儲認知、倉儲設備識別與養護、貨物入庫作業操作、貨物在庫作業、貨物的養護和保管、貨物出庫作業、倉儲合同實訓、倉儲成本分析與控制、倉庫規劃與布局，每個項目還包括該課程要掌握的知識點、學生在完成此項目時應具備的知識能力和技術水平。

（二）制訂方案計劃

制訂方案和項目工作計劃，確定完成項目的具體工作步驟和程序。

首先，論證和完善方案，確保項目的可行性；其次，根據學生能力情況，進行分組，組建合理的團隊，分組時，學生可以自由組合，然后教師根據學生實際情況，進行調整。分析所要完成的項目，確定項目的具體實施進度

（三）實施計劃

這一階段學生的主體作用得到了充分發揮，教師在這一階段主要是引導作用。各小組成員內部要進行明確的任務分工，實施過程中進行溝通和協調。各組在完成項目時會遇到一些問題，為了順利完成任務，各組成員會主動尋求解決問題的方法，這樣學生就有了求知的欲望，從被動學習變成了主動學習，學生的學習積極性得到了提高。項目實施過程中，組內成員每個人的特長都得到了發揮，大家積極交流溝通，共同解決問題，整個團隊擰成一股，團結互助共同進步。

（四）總結評價

對倉儲管理實務課程實施項目教學法后進行總結評價，是項目教學法有效實施的關鍵環節，為后續課程更好的開展項目教學法積累經驗。主要從學生項目成果、學生參與情況以及學生能力提升等方面進行評價。

完成項目任務后，讓每組學生派一名學生代表對自己組的情況進行講解、自評，然后小組之間進行互評。接下來由教師對每組的成果進行點評，除了評價結果還需要對每組的工作過程和改進過程進行評價。通過教師評價、小組自評和互評，讓學生搞清楚完成該任務所必須具備的知識、技能以及在此過程中存在的不足之處。

教學實施項目教學法之后，大多數學生的學習行為和方式有了顯著變化，學生學習積極性得到了很大的提升，能夠主動搜集學習資源，并樂于向教師請教。由此可見，項目教學法能夠有效激發學生的內在學習動機，轉變學生的學習行為和方式，讓學生更加主動地建構知識，并運用知識解決問題。

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作者簡介：皇甫軍紅（1984-），女，漢族，山西曲沃人，任職于陜西職業技術學院航空服務與汽車工程學院，研究方向：物流。