小學數學“三助式”課堂教學策略的研究

王愛

【內容摘要】近兩年來，我們通過課題《小學數學“三助式”課堂教學策略的研究》，一致認為學生的自主學習（簡稱“自助”）、同伴的互助學習（簡稱“互助”）、教師的幫助學習（簡稱“師助”），能切實減輕學生的課業負擔，有效提高課堂教學效率，充分發揮學生的主體作用。

【關鍵詞】小學數學 個人自助 同伴互助 教師幫助 課堂教學策略

一、個人自助，形成自主探究能力

一個班上學生知識層次不同，導致了他們的學習能力也參差不齊。自助學習改變了“齊步走”的局面，與此設計的自助課前探究像套餐一樣，學生可以根據自己的學習能力自主選擇。自助課前探究分為必做題和選做題兩大板塊。必做題是全班學生都必須完成的課前探究，重在基礎演練，是課程標準中規定的學生必須掌握的基本概念、定理，重點考察知識能力目標。選做題可由學生自主選擇來完成，注重綜合能力發展和提升，重點考察學生在基礎知識掌握后靈活運用所學知識的能力，也就是解決問題的能力。這樣的自助學習完全符合新課標“上不封頂”的要求，留給優秀學生更多發展的空間，也卸下了學習能力暫時落后的同學的心理里分擔，避免了能力沒有提高，基礎知識也沒有掌握的尷尬。由此可見，自助學習能夠皆大歡喜，教師在課前根據學習內容及學生實際情況擬定層次化的學習任務。使不同的學生在原有基礎上得到不同程度的提高。根據此觀點，自課題立項以來，我一直課前鼓勵學生自助學習。如下：

北師大版六年級數學自助探究作業

——圓的周長

一、必做題。

1.填空

（1）圍成圓的一周的長度叫做（ ），用字母（ ）表示。

（2）圓的周長總是直徑的（ ）倍多一些，這個數是個（ ）的數，把它叫做（ ），用字母（ ）表示。

（3）一個圓的直徑擴大為原來的4倍，它的周長（ ）。

（4）一個拖拉機的后輪直徑是前輪直徑的2倍，后輪滾動4圈，前輪滾動（ ）圈。

2.計算

2π= 3π= 5π= 8π=

二、選做題。（選做1道為良好， 2道為優秀，3道為特優）

1.判斷

（1）半圓的周長等于圓的周長的一半。（ ）

（2）直徑越大，圓周率越大，直徑越小，圓周率越小。（ ）

（3）圓的半徑增加3cm，他的周長增加5×3.14cm。（ ）

2.選擇

（1）兩個圓的周長不同，是因為他們的（ ）不同。

A.圓心的位置 B.圓周率

C.直徑長度

（2）已知半圓的半徑是r，那么半圓的周長是（ ）。

A. πr B. πr+2r

C. πr+r D.不確定

（3）在長5dm，寬4dm的長方形里面畫一個最大的圓，圓的直徑是（ ）dm。

A. 5 B. 4 C. 2.5 D. 2

3.解決實際問題。

（1）畫一個半徑是0.5cm的圓，并求出它的周長。

（2）一個圓形牛欄的半徑是12cm，要用多長的粗鐵絲才能把牛欄圍上3圈？（接頭忽略不計）

二、同伴互助，提高課堂教學效率

孔子曾說過：“三人行，必有我師焉?！泵總€孩子來自于不同的家庭，擁有不同的思維方式，享有不同的解決問題的能力，所以在數學教學中，教師要特別注重學生同伴之間經驗共享、合作學習，即就是我們所說的“同伴互助”。例如，我在執教北師大版三年級上冊第三單元《搭配中的學問》這一課時，我出示了這樣的一個關于快餐搭配的問題：

餐廳菜譜上有白菜、冬瓜、豆腐3種素菜，排骨、肉丸子2種葷菜，星期一的菜譜中要有1個葷菜和2個素菜，請問快餐有幾種搭配方式？

這個題是典型的數字組合問題，如果讓學生獨自來完成，會花上很長的時間才能解決問題，但是如果讓同伴合作探究，就會快速提出6種搭配方案。

三、教師幫助，培養數學學習能力

“三助式”數學教學法，尊重并落實了學生主體地位，數學課堂真正成為了學生自主探究、合作學習的天地，老師由主角，變成了導演和后勤人員，是學生學習的指導者、合作者和促進者。

1.指導方法，授人以漁

教師要有課程觀的意識，在課堂上重方法指導輕知識傳授，重學習過程輕學習結果，重視學生數學思維能力的培養。

2.師生互動，密切配合

當學生在解決問題思維禁錮時，教師要及時打開學生的思維空間，對于學生進步要即時肯定并積極鼓勵，讓每一個學生對數學學科懷有熱情，對每一節課都有所期待和收獲。

綜上所述，個人自助、同伴互助、教師幫助的小學數學“三助式”課堂教學策略，在課堂教學中充分挖掘了學生的群體資源，將學生自助學習、同伴互助學習和教師的幫助學習三種學習方式科學結合，運用科學的教學方法，高效率、高質量地完成教學任務，切實提高了數學課堂教學效率。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省山丹縣三立小學）